3.设计思想

语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，要爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取意识，倡导自主合作，探究的学习方式，尊重学生独特的情感体验，仁者见仁，智者见智，努力实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。为完成上述目标，在阅读指导中，结合多媒体的运用，突出以下几点：①在教育思想上，力求把阅读过程变成学生与文本、学生与学生、学生与老师的直接对话，通过朗读，让学生感受这首诗带来的情感体验，引起学生内心的共鸣。②方法上，采取自主学习、合作探究的方式，调动学生多种感官的参与，激发学生乐于表达自己的看法。③这首诗格调清新、节奏舒缓，适合配乐读，让学生沉浸到诗境中去体会诗意。④利用制作心意卡这一环节，深化学生的情感体验。

4.教学目标

1)         知识与技能目标：

① 把握诗文的感情基调，有表情朗读诗歌。

②掌握托物寓情的写作手法。

2)     过程与方法：

教师通过采用“启发式”、“讨论式”的教学方法，引导学生自主地、合作地、探究地进行学习，并培养学生多角度来感悟诗歌。

3)     情感态度与价值观：

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

5.教学的重点和难点：

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