2.学习本文的情感障碍：

部分学生会认为：我应该与陌生人说话。

部分学生会认为：什么时候能与陌生人说话?难道我应该主动和他们说话吗?

还有部分学生认为：当与陌生人说话时，怎样辨别他们是好人还是坏人?

教学内容分析前两个单元，学习了亲前情篇《散步》、《背影》、《风筝》及《拥你入睡》及师生情《我的老师》、《韩老师教我敢说话》、《科学家师生情谊》、《如是我人》等，解读文本之时均能激起学生联系自己的生活，谈出自己亲身体验，情到深处之时泪流满面要求写作，表达自己的感情。

而第三单元由熟悉的人、朝夕相处的人、有恩之人延续到社会与陌生人的交际，而他们的生活时常听到的是：别跟陌生人说话或不要与陌生人讲话等出自长者的叮咛，而生活中又是怎样的呢?是所有碰到的陌生人都不能说话吗?教材第九课《驿路梨花》一文体现雷锋精神处处有，而第十课《跟陌生人说话》则进一步表达了作者对超越功利，互求信任，真诚相待的人际关系的呼唤。

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