生1：写我毁掉弟弟的风筝。

生2：写我毁掉弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。

师：用“我和弟弟是一对     的兄弟”的句式说话。

生1：我和弟弟是一对爱好不同的兄弟。我不爱风筝，弟弟最喜欢。

生2：我和弟弟是一对身份地位悬殊的兄弟。论长幼，论年龄，他是敌不过我的。

生3：我和弟弟是一对性格不同的兄弟。弟弟聪明，肯动脑筋，做了蝴蝶风筝，我只是读书。

生4：我和弟弟是一对情同手足的兄弟。小时侯管弟弟，是爱他，长大后道歉，也有爱。

三、感情朗读

师：本文在朗读时应读出什么感情?

生：后悔。不该毁坏风筝。

师：是哪几个自然段?

生1：4――6自然段。

师：具体怎样读出?

生1：重读动作：伸手 抓断 掷 踏

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