二、感知

上节课我们读通了课文，了解了鲁迅生平，理请了文章层次。知道作者写《风筝》，是缘于小时侯的“毁风筝”事件。谁能简要地讲讲这件事。(插图)板书：毁

作者后来称这件事为“精神虐杀的一幕”，这是为什么，这种虐杀，这种伤害体现在哪里。读读课文3，4节，勾画勾画，再谈一谈。

第三节：

△“小兄弟大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪”，——大好春光，放放风筝，正是有利健康的活动，可是我却嫌恶，不许他放，多么可怜的孩子!

△“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。惊呼、跳跃。”写出了弟弟对对放风筝的入迷和浓厚兴趣。这本是极正常的、儿童的天性，而“在我看来却是笑柄，可鄙的”。“只得”这个词把压制写得很严酷。朗读：你能把弟弟入迷的样子读好吗?

第四节：

△别人都买风筝，小兄弟买不起就自己做。别人放蟹、蜈蚣、瓦片，弟弟却是做蝴蝶风筝。可见他很聪明，很有创造力，可我却很愤怒，愤怒他瞒了我的眼睛，苦心孤诣偷做风筝。

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