●教具准备：

幻灯片

●教学设计：

一、课前热身:

一分钟讲话------讲一则寓言以及从中得到的启示。

一分钟评价------学生进行讲话的某一个方面的评价。

二、导入新课

同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗?(指名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧!我国著名诗人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。

三、作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)

郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。

四、整体感知

1、熟悉诗歌，请学生自己试读全诗。

2、听范读，思考：

诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界?请用一、二个词语概括一下。

3、各自轻声朗读，体会全诗的感情基调。

五、学习朗读，读好诗歌(朗读体验)

过渡：可见，这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。(主调：令人向往)

(1)讨论：这种感情基调的诗歌应怎样朗读?朗读这首诗语气语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理?

(节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。)

(2)听师范读，注意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号(“|”、“?”)。

(3)学生朗读，大屏幕显示朗读的节奏和重音，让学生对照。

(节奏：诗的停顿或声调延长处用“|”划开;重音：朗读时，往往要把句中的某些词语读得比较重一些，主要是为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情。)

(4)指名配乐朗读，朗读过程中让学生闭上眼睛，想象画面，仔细体会诗歌思想感情。

(5)全班齐读、巩固。

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