窗扉(fēi)  逾(yú)时  倏忽(shū)

师：请同学们再次以自己喜欢的方式反复朗读课文，要读准字音、停顿。

学生以自己喜欢的方式朗读：或大声朗读，或摇头晃脑似的吟读，或同桌对读，或小组齐读……

师：刚才同学们读得都很投入，在你朗读的过程中，有没有拿不准朗读停顿的句子?

生：“然数年恒不一见”一句该怎样停顿?

师：哪位同学能帮助她一下?

生：我认为这个句子应该这样读：“然数年/恒不一见”

师：好，同学们同意这种读法吗?

生齐：同意。

师：还有其他句子吗?

生：“又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣”这一句我不知道该怎样读?

生：应该这样读吧，“又/其上，则/黯然缥缈，不可计/其层次矣。”

师：这样停顿可以吗?

生：“不可计/其层次矣”停顿得不恰当，我认为应该读为“不可/计其层次矣”

师：很好，按照意义“计其层次”应该是连在一起的。还有其他句子吗?

生：没有了。

师：为了检查课文是不是读熟了，老师想了一个办法，请同学们看大屏幕。(大屏幕出示去掉句读后的原文)，自己试读一下，看能否流畅地把文段读下来。

学生自由试读

师：哪位同学为大家朗读一下?

生纷纷举手，师指名朗读，然后齐读。

点评：该环节以诵读入手，让学生在诵读中扫除字词障碍，掌握课文的朗

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