教学流程：

一、情境导入

1、屏显风筝图片、古诗，营造氛围，导入新课。

2、走近大师。学生介绍鲁迅常识，教师屏显有关材料。

二、整体感知

学生默读课文。了解课文内容，体会作者情感。(提示学生养成潜心阅读、圈点勾画的良好阅读习惯)

1、了解课文内容。填空：这是一个              的故事。

方法提示：可从时间、人物、事件、情感等角度填写。

2、把握情感线索。

填空：在北京的冬天看到天空中浮动的风筝，在“我”是一种             ;发现弟弟竟瞒着“我”苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩意，“我”感到          ;到了中年，        看到一本外国的讲论儿童的书，“我”感到        ;“我”希望能得到小兄弟的宽恕，小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”，“我”的心越发            。(板书所填词语)

三、研读探究

1、看见放风筝本应是令人快乐的，为什么在“我”却是一种“惊异和悲哀”?

提示：“惊异”是因为故乡的风筝时节是春二月，春光明媚，而北京冬季未过，就放风筝;“悲哀”是因为这风筝让“我”想起来儿时一件令人伤心的往事。

2、那件令人伤心的往事，具体情形是怎样的?为什么说那是“精神的虐杀”?

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