三、感知课文，了解大意。

1、当作者看到“远处有一二风筝浮动”时，他的心情是怎样的?(摘录原文中的关键词语来回答)

2、作者由北京冬季的风筝想起了什么?请用自己的话简要概括。

3、思考：作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异与悲哀”，这是为什么?

课堂学习

一、               整体感知，了解大意，解答预习导学中的问题。

1、自由朗读课文，思考问题。

2、检查预习，解决字词，处理预习练习二。

3、检查预习，解答预习练习三。

二、               质疑探究，讨论交流。

(一)质疑： “悲哀”一词用得恰当吗?

1、朗读第四、五段。

2、思考：对于自己不准弟弟放风筝，甚至毁坏弟弟做的风筝这件事，作者把它看成是“精神的虐杀”，是不是小题大做?

3、讨论：作者不准弟弟放风筝，甚至毁坏弟弟做的风筝这件事究竟是一个小小的过错还是“精神的虐杀”?

4、回答问题：“悲哀”一词用得恰当吗?

(二)探究“悲哀”的内涵：从“无可把握的悲哀”中，说说你眼中的鲁迅。

1、从文字中感受悲哀：作者对自己的这种“悲哀”心情还有更形象的描写，请找出来，朗读。

2、换位思考，如果你是作者，当你为年幼无知犯下的过错悔恨不已，去请求弟弟的原谅时，弟弟却完全不记得有这么一回事了，你的心情会是怎样的?请写一段话，实话实说。

3、解读悲哀：“我的心只得沉重着”，作者却始终无法原谅自己，无法摆脱沉重的负罪感，这是为什么?从这一角度说说鲁迅先生是一个怎样的人。

三、               课堂小结：谈谈自己在这堂课的收获。

(提示：收获可以是知识方面的;可以是学习方法方面的;可以是你对课文的感悟;也可以是你由衷的感慨。请选择其中一个句式谈谈你的收获。)

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