师：对，景物描写起了烘托作用。大家知道这是课文哪段文字展现出来的情景吗?

(学生们快速查找课文)

生：画面1是课文的第4、5段，画面2是课文的第12、13段。

师：两个画面写了什么内容?请同学们用三个字概括画面的内容。

生：拣麦穗。

师：文章围绕“拣麦穗”选择了哪些材料?写了哪几件事呢?现在请同学们默读课文，找到答案的请举手回答。

(学生默读课文，陆续有人举手)

生：一群村姑，“我”，一个卖灶糖的老汉。村姑们拣麦穗备嫁妆，“我”拣麦穗备嫁妆，“我”和老汉谈“恋爱”，“我”绣烟荷包，老汉死了，“我”对老汉的怀念。

师：我们再来分析，作者是按照怎样的思路来谋篇布局的?全文的感情发展脉络是怎样的呢?下面我们带着这些问题再速读文章，理清了思路的请举手。

(学生速读课文。学生陆续举手，老师请学生回答)

生：这篇文章是按照“村姑拣麦穗时伴着的梦想——‘我’拣麦穗的美好幻想——‘我’

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