教学方法：问题意识教学法

教学过程：

一创设情境，导入新课：

同学们，请注意看，把一只鸡蛋放到一杯普通的水里，你看到了什么?(鸡蛋沉到了水底)。这里有一杯被施了小法术的水，现在，我把鸡蛋放入，你看到了什么?(鸡蛋浮在水面上)这是怎么回事?哪位同学知道我施了什么法术?(这是一杯浓度足够大的盐水)看来同学们都认真预习了《死海不死》这篇课文，下面就让我们随着作者的思路，看看这“海”为什么冠之以“死”字，既是“死”海，标题又为什么称为“不死”呢?

一、出示学习目标：

1、了解本文的说明对象，理清文章的文体特点

2、学习体会本文采用的主要说明方法

3、认识自然，保护生态环境，学习与自然和谐共处，共同发展

[说明]运用多媒体展示目标，抓出关键词语，以红色加着重点的形式展现，便于学生快而牢固的把握本节课的基本要求和方向，以达到指导学生全程有效学习的目的。

二、整体感知：

1、死海有什么特点?

2、试划分文章的段落结构。

[结合上述问题速读课文，自我感知，因为学生较好的预习了课文，同时所设两个问题难度很低，紧贴课文基本内容，稍做小组讨论交流，即可让学生举手回答。引入竞争机制，从该环节开始每答对一题可得10分。学生可自选题目，积分以小组为单位，充分调动小组合作互助探究的积极性，发展提高自主合作探究学习的能力。]

生1：第一段告诉我们死海具有“水中没有生物，海边寸草不生”的特点，第二段告诉我们死海具有“人在其中不会下沉”的特点。

生2：我认为死海还有一个特点，就是第四段告诉我们的“含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于人体的密度”。如果没有这个特点上面两个特点根本不可能存在，所以我认为这才是死海的本质特点。

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