生：(笑)不可以。

师：为什么?这只不过是陈述。那应该怎么描述?通过描写才能够增强文章的表现力。

生：准备的过程中，有观众的反应，现场的气氛，他自己的表情、神态等，然后再穿插一些往事。

师：“然后一跳而过”?、

生笑

师：这里我们会写他的动作是怎么样的，脚怎么迈，速度如何，眼神如何，现场的欢呼声如何。但是他却又回来了。……

生：嗯?为什么?

师：对啊，他又回来了。你们没想到对吧，读你们文章的读者也没有想到。这就叫做打破惯性思维。出人意料。跳出读者惯常的期待。他为什么又回来了呢?因为他在估计距离和高度!于是再写重新开始!五米，四米，三米，两米，一米五，起跳了，脚是怎么样的，身体如何，表情怎么样，观众反映怎么样等等，跳过之后，如何喜悦，如何渲染，如何描写!

师：所以我们要明确，文章要生动，就要描写去表现，不要陈述。

师：接着上节课，我们教大家如何发问的问题，除此以外大家还有什么感悟?

生：描写要动静结合

生：做人要谦逊。

生：描写要讲究顺序。

师：很好。文章主要是写作者干什么呢?

生：看花

生：赏花。

生：观花。

师：有什么区别?

生：赏有品味的意思。

师：很好，“以我观物，则物皆着我之色“我们看到的景物，实际上都已经附着了人物的感情了!“走马观花”花还是花。只有细细的赏，才能品出味道来。

(带学生整理课文结构)

师：第一段引入赏花。

接着是花丛：有什么特点呢?

生：繁茂

师：对花丛的描写有什么特点?只是写它的美吗?

生：不是。通过描写表现一种动态的美。

师。对。单纯美的东西是没有价值的，所以必须上升到生命感的高度。接下来写什么?

生：写花穗

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