生1：紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩，原先的悲痛、焦虑化为宁静与喜悦。

生2：作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。

生3：紫藤萝花使“我”领悟到人生的哲理，引发了作者对人生的思考。

生4：作者之所以喜爱藤萝花，是花开得很茂盛，你看“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“紫色的大条幅”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”，开得这样茂盛，肯定是富有生机的，因此作者喜欢。正因为作者喜欢，她才用生动的比喻、拟人把花写得这么可爱。

师：你把前因后果，来龙去脉都交代得很清楚，那你能把作者喜爱花的情感读出来吗?

师：读得怎么样?哪位同学评价一下?

生3：声音响亮，感情还不够投入。

师：你能试一下吗?(众生笑)

生3很投入地朗读，读完后全班同学鼓掌。

朗读之后，全班齐读这几句话，更深入地体会到作者对紫藤萝花的喜爱之情。

师：让我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可以围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

学生自主探究：学生根据对课文的理解和感受，提出一些最有价值、最深刻、最喜欢的问题。

学生四人小组讨论、课堂发言，确定思考题。

学生四人小组交流，对个人提出的问题进行筛选、整理。教师引导学生课堂交流，将思考题整理出来：

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