整体感知：

下面请一位同学来为我们朗读一下课文。要求要读准字音，注意句子中的停顿。谁愿意?(请杨思义同学来为我们朗读一下。)其他同学仔细听，看看与自己朗读起来有没有不同的地方?互相学习一下。

好：杨思义同学读得非常，非常正确，我给他一点掌声。

不好：纠正字音、停顿。同学们一起更为准确的朗读一遍。(正音：处、更、蛟、冀、蹉、跎、彰、横、说)

关于文中一些字词的解释，同学们还有没有不理解的?

有：罗列。请其他同学帮助解释。

没有：分组翻译。

下面请同学们分为前后四人一组，给大家几分钟时间，同学之间相互讨论一下课文的翻译，然后选出一名代表发言，给等会儿我们比比哪组同学翻译得最好。

重点词语：并、横、尤、或、说、冀、没、俱、更、蹉跎、令名、彰

重点句子：为乡里所患(被动句)：具以情告(倒装句)：古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。人患志之不立，何忧令名不彰邪?(中心句)

选点读析：

在理解课文内容的基础上，我们一起来体会本文塑造了一个怎样的人物形象。

同学们在文中一开始所了解到的周处是怎样的一个人?(凶强侠气，祸害，是三横之一)(“为乡里所患”，紧接着又将周处与“蚊”“虎”并称，“义兴人谓为三横”，且周处“尤剧”。)

作者是怎样写周处在乡里为害之大的?凶强侠气，祸害，是三横之一这些都是谁对周处

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