4.奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶这样说是因为(　　)

A.奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。    B.表现奶奶忍无可忍。

C.表现奶奶对孙女的疼爱。

5.读下面一段文字，然后做题：

忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着吧，咱俩还是好朋友……”

如果你是万芳，你此时想些什么呢?请描绘你的心理活动。(不超过30字)

6.对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是(    )

①“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说。

②我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

③月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

④万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。

A.语言描写 心理描写 环境描写 神态描写  B.语言描写 神态描写 心理描写 行动描写

C.神态描写 行动描写 环境描写 心理描写  D.语言描写 心理描写 行动描写 神态描写

7.选出下列对课文内容分析不正确的一项(    )

A.本文以羚羊木雕为线索，按时间推移、地点转换为顺序组织材料。

B.文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威。

C.“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的。

D.本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题。

二互动学习

1、导入： 2、新课：

1)、说一说老师已布置大家进行预习，和爸爸妈妈一起品读这篇文章。那么，你知道本文涉及哪几个人物?对，有妈妈、爸爸、我、奶奶、万芳、万芳的妈妈。你能概括围绕“羚羊木雕”叙述的事件吗?我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。

2)、分角色朗读文中人物对话比较多，所以，现在老师想请同学分角色朗读一下其中一些对话。哪些同学愿意试试?(分角色)请注意朗读要求。老师设计了两个场景：场景一、一家人争论是否要回羚羊木雕;场景二、我去万芳家要回木雕。

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