2.正音辨形

让学生提出不认识的字，不理解的字、词，板书在黑板上，然后让其他学生来注音和说说字、词的意思。如果有学生不会的教师再作讲解。如：

恭喜根深蒂固孜孜不倦

汲取渊博锲而不舍

3.明确话题：

浏览1—3段，思考：文章开篇，从作者分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式?这种思维模式有什么弊端?作者倡导哪一种思维方式?

(学法指导一：注意文中的关键词“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思)

(学生讨论交流发言)

明确：否定“正确答案只有一个的思维模式”;在这种思维模式影响下如果找到一个正确答案，就容易让人止步不前，限制自己的创新思维;倡导“正确答案不止一个”的思维方式，也就是倡导要有创造性思维。

师总结：可见，本文开篇，通过一个现象，来引出论述的话题——创造性思维。

三、理清脉络

1.跳读4——12段，思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题?(学法指导二：注意设问句在文中出现的位置及其作用——往往出现句末或句首或独句成段，起承上启下的过渡作用)

(学生同桌之间相互讨论、而后交流发言)

明确：(1)创造性思维又有哪些必需的要素?

(2)创造性思维是否任何人都具备呢?

(3)是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?

四、分析内容

1.作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些?

2.难句理解：“这种情况可能出现在6分钟之后……但当事人坚信它一定会出现”。“这种情况”指代什么?“它”指代什么?

(学生分组讨论，质疑，交流)

明确;(1)渊博的知识;有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识;持之以恒地进行各种尝试。(2)“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”，“它”指代“新的创意”。

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