师：作者想抒发什么感情呢?

生：父母不能扼杀儿童的天真。

师：好。那鲁迅为什么弄坏弟弟的风筝呢?

生：怕弟弟成为没出息的人。

生：抒发了自己的悔恨自责心情。

师：本文的线索是?

生：风筝为线索

师：请第二组同学填注《礼物》的问题

生：女儿送礼物给妈妈而引发的误解和冲突。

师：为什么会出现这一结局呢?

生：因为她俩没有相互理解和体谅。

生：呼唤沟通与理解;主题是歌颂亲情

生：运用了插叙 。

师：插叙了什么内容?

生：妈妈挣学费，和她赚钱买礼物。

四、 合作探究，重点、难点突破与综合训练

师：培根曾说：有的书只需要浅尝，有的却要细嚼慢咽。下面我们就仔细品读后两篇。

师：让另两组复述《羚羊木雕》和《散步》的情节内容。

生1：复述《羚羊木雕》

师：你用第一人称复述的，谁能用第三人称复述?

生无人举手时，师启发：如一个小女孩或直呼其名……

生：一个小女孩……

生：复述《散步》的情节内容

师：我们来具体学习《羚羊木雕》和《散步》

大屏幕出示《羚羊木雕》的问题及要求：

(1、《羚羊木雕》，探究、讨论

分角色朗读父母追查并逼迫“我” 去要回羚羊木雕的内容。 (角色：故事叙述者、妈妈、爸爸、奶奶、“我”)其他同学用笔划出父母和“我”双方各自的理由，为下面的辩论做好准备。

更多精彩推荐： 2018威廉希尔决赛赔率  > 初一 > 语文 > 初一语文教案