学习目标：

1. 学会有感情地诗歌朗读

2. 培养通过鉴别关键句，整体感知诗的内容及情感

3. 了解诗歌形象的象征意义

4. 培养追求独立自由的精神品质

学习重点：分析“华南虎”的象征意义，理解作者的思想感情

学习难点：抓住关键诗句，深入分析文本

知识链接：

牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。文革期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集有《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。

背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造(“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动)。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。

华南虎：是中国特有的虎亚种，生活在中国中南部。识别特点：头圆，耳短，四肢粗大有力，尾较长，胸腹部杂有较多的乳白色,全身橙黄色并布满黑色横纹。目前几乎在野外灭绝，仅在各地动物园、繁殖基地里人工饲养着100余只。

课前预习：

1、给加点字注音

抽搐( ) 不羁( ) 铰( )掉 胆怯( )

沟壑( ) 叽叽喳喳( ) 咆( )哮( ) 恍惚( )

2、理解下列词语(成语)的意思

劝诱： 抽搐： 石破天惊：

沟壑： 不羁：

正课：

一、导入：学生说出有关“虎”的成语，并谈谈自己心中老虎的形象。

二、感读

朗诵诗歌，整体感知

朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

(教师配乐《英雄的黎明》范读，学生听读后自读。边分析边尝试感读)

用横划出描写华南虎处境、表现其个性的词句，回答“华南虎是一只 的老虎”。

用波浪线划出反映观众态度、表现的词句，回答“这是一群 的看客”。

用点线划出诗人对华南虎和观众态度的词句，体会作者的态度和情感。

三、研读

再读诗歌，写法探究

写法指导：这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么：

华南虎及“铁笼”分别象征什么呢?

四、品读：

小组合作，抓住重点诗句，深入分析文本，体会诗歌丰富的内涵。

①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?

②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?

③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”?

五、悟读：

主旨探究，培养情操

诗歌结尾诗人说“我终于明白……”这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义?

六、拓展延伸

对比阅读：朗读课后英国诗人布莱克《老虎》一诗，说一说，它和课文同样是写虎，但表达的思想感情有什么不同。

收获与反思：