生：曹操

(若学生回答不出来，可提示)有人用这样的话来评价他:“治世之能臣，乱世之奸雄”。他是一位伟大的政治家和军事家，1800年前他统一了连年动乱的中原大地。他还是一位才华横溢的文人，他的诗篇流传千古。他以其人格魅力和卓越才能在三国时期独领风骚。他是三国时期的三绝之一。

师：说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人称他为英雄，有人说他是奸雄，同学们从历史书或文学作品中认识了曹操，你对曹操了解多少呢?

(学生各抒己见)

师：老师再给大家补充一些介绍

(打出课件三——作者介绍)

师小结：评价一个人物，可以从历史和文学两个角度来评价。要科学地评价一个历史人物，还是应从历史的角度出发。古典名著《三国演义》将曹操刻画为乱世奸雄形象，与历史还是有一定出入的。

师：雨果说过：世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。中国也有句俗语：宰相肚里能撑船。一个人有多大的气度，决定他能成就多大的事业。曹操不仅是一位驰骋沙场的英雄，还是一个满腹才华的诗人。今天，就让我们走进他的乐府诗《观沧海》，去领略他的胸怀，感受一代英雄的政治豪情。

(打出课件四——课题、作者)

二、初读诗歌，读准诗歌

①师：首先请大家自由地朗读这首乐府诗，碰到不认识的字请做上记号。

(学生自由朗读)

师：停，有不认识的字吗?

②请两个学生朗读。注意节奏、语调、情感。(学生朗读，师生正音)

③学生齐读

师：大家读得非常准确。接下来，我们来听听课文录音，看看你们的朗读和课文录音的朗读是否有不同?

④放课文录音

(打课件五——课文录音)

三、二读诗歌，读懂诗歌

师：你们的朗读和课文录音有不同吗?你认为最大的不同是什么?

(学生的答案只要有理均给予肯定。出现“有感情地朗读”的答案老师便可小结)

师：对，课文录音比大家的朗读要有感情。朗读课文，要求注意诗歌的节奏、重音、抑扬顿挫，更要读出感情来。而要有感情地朗读这首诗，首先就必须了解此诗的意思。

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