[教学过程]

(一)导语：

这几天，我们一起在“多彩四季”的美景中徜徉，这里有朱自清热情赞颂的《春》，有老舍笔下温晴的《济南的冬天》，还有梁衡所描绘的“紧张、热烈、急促”的《夏》，那么秋天呢?秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。

(二)朗读诗歌，初步感知

1、听朗读录音，让学生一边听，一边标记易读错的字，

并思考：秋天在哪里?(用诗中的语言概括)

2、读一读：出示重点字词

3、学生用诗中的语言概括秋天在哪里。

4、提问：这首诗表达了作者对秋天什么样的感情?

(明确：喜爱、赞美之情。)

5、指导朗读。

6、学生有感情的自由朗读。

(三)品味语言，体会诗歌意境美。

1、教师进行学法示例，与学生共同学习第一节。

(1)教师示范朗读。

(2)提问：“伐木声丁丁地飘出幽谷”中哪个字用得好?为什么好?

把“飘”字换成“飞”字行不行?

(明确：“飘”字体现了山谷的幽深和声音的由远及近，“飞”字就显得干巴巴的。)

(3)指导这句话的朗读。

(4)提问：“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食过稻香的”几个字去掉好不好?(明确：不好，不能体现农家的丰收。)

(5)提问：把“秋天栖息在农家里”变换语言风格，变成“农家院里充满着秋天的气息”好不好?

(明确：不好，“栖息”为拟人手法，因为农家最能体现秋天丰收的特征，“秋天”把农家当作自己的“家”，所以不忍离去。)

(6)教师用散文化的语言描述第一节。

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