4.词语解释

【收敛】本课指收拢，合拢

【聒聒】持续嘈杂，使人心烦。本课指不停地叫。

《短文两篇》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：

学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。

过程与方法目标：

品读、欣赏课文，感受课文自然流畅的风格;对比探究阅读。

情感态度与价值目标：

体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

教学重点、难点：

教学重点：

品读、欣赏课文，感受课文自然流畅的风格。

教学难点：

对比欣赏《蝉》和《贝壳》两篇文章

教学过程：

《蝉》

一、导入

(设计一)生命如此短暂，我们该怎样活着?生命的意义是什么?千年之后，我们又会给人们留下些什么?从蝉短暂的鸣叫中，从贝壳美丽的花纹中，我们深切感受到了平凡而又伟大的生命力量。如何看待生命，如何度过宝贵的生命，如何让生命绽放璀璨的光彩是值得每一个成长中的人思考的问题。

(设计二)冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。

(设计三)盛夏的午后时分，天气闷热之余，更令人厌烦的莫过于大树上知知不休的蝉鸣声，吵得人难以入眠。虽然知知不休地令人厌烦，却又实在令人尊敬，它仅仅为了一个夏天的歌唱，至少要在黑暗的地底下努力奋斗六七年，甚至十几年，我们该向蝉学点什么呢?

二、整体感知

1.学生自由读课文。

2.概括各段内容，理清结构。

(1)蝉声来得早，使人厌烦。(记叙)

(2-5)病蝉虽小，却珍惜来之不易的生命。(记叙、议论)

(6-7)感悟生命的顽强。(议论、抒情、描写)

三、研读赏析

1.再读课文，思考问题：

供选题目：

①作者对蝉的感情经历了哪几个变化过程?

②能从文中找几个能体现蝉生命的短暂词语吗?

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