等学生回答好，放轻柔音乐，教师抒情地描述：

是啊，母爱是世界上最伟大最无私的爱。在上世纪20年代，一位著名作家，她漂洋过海，在茫茫的太平洋上，她思念自己的母亲。一天，她竟然因思念母亲而小病于舟中。当晚，她梦见了自己至爱的母亲，来到了她的床头，手里端着药杯，伸手摸她的额头。第二天，她的病竟奇迹般的好了。

这位作家就是被称为“感动了整个中国的”、“最具爱心、夜一般温柔的”作家--冰心!也就是在这段孤独的旅程中，冰心写下了一篇含义隽永感人至深的优美短诗--《纸船》!(幻灯片显示课题)

(初一学生具有强烈的好奇心，先设计问题来考考学生，创设了问题情境，让学生集中注意力进入课堂。设计这样一个问题是先让学生明白母爱的伟大之处，以及用心体会这种神圣的情感。心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。之后由音乐伴奏教师描述，带学生进入一个诗意的境界，试图给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。)

(二)朗读练习，感知诗情

1、我国是个诗歌的国度，我们今天学习诗歌一个基本的方法，那就是--朗读。组织学生自由朗读，体会诗中表达了怎样的思想感情。

2、个别学生朗读，再由学生点评。在朗读中谈体会，同时注重对朗读时停顿、节奏、重音、情感等方法上的指导。

如：“一只一只”：说明叠纸船的数量之多，从而表现对母亲的思念之深。

“不灰心、每天的叠着”：表明思念和爱的执着。

“含泪、悲哀”：表现思念深切之至。

利用这些关键词语引导学生做到正确朗读，有感情地朗读。

3、请一朗读能力好的学生做示范朗读。(配乐钢琴曲《眼泪》)

你认为哪句最能体现诗人要表现的情感?

把握诗歌总体基调：对母亲的思念和爱。

4、齐读。

(一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。” 先让学生自由朗读，给学生一个更广阔的空间，是让学生自己选择喜欢的方式来体味母爱。之后学生点评教师点拨，使朗读与原有的形成比较，更好的把握朗读的要点，读出感情。这首诗很短，通过不同方式的朗读，学生可以感知诗歌要抒发的对母亲的感情。)

(三)体会意象，体验诗情

1、课文用一个什么意象来表达感情?再读全诗，围绕中心意象各用一个词语或短语来概括诗歌每个小节的主要情节。(叠纸船   放纸船    梦纸船   )

2、同学们，朗读中，我们感悟到了诗人对母亲深深的思念和爱，那么诗人是如何通过纸船来表达自己的情感的?(四人小组讨论下面问题)

(1)作者叠纸船的时候为什么含着泪?为什么除了爱还有悲哀?