在教学《陈太丘与友期》时，我设计了以下几个问题来达成情感与价值观的教学目标，收到了意想不到的效果。

1.结尾元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

(学生从两方面争论不休，教师接着引出下一个问题。)

2.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法?

[第一种意见]不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。

(对粗鲁、蛮不讲理的人就要采取以牙还牙的方式。)

[第二种意见]同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。

(人要学会宽容，能包容别人的错误，对别人所犯的错误不要斤斤计较，耿耿于怀。)

3.有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗?

同意。面对元方的反驳，友人很惭愧，想与元方握手道歉，这说明他有知错能改的精神。

4. 友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉?

元方的反驳有理有据。第一，从信用方面看，父亲朋友失约在先，无信;从礼貌方面，父亲的友人当元方的面骂元方的父亲，无礼。因此，友人最后哑口无言，只得赔礼道歉。

5.如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说些什么呢?(依据课文内容进行合理的想象，把教学推向了一个新的高潮。)

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