(三)教学过程

1.引导学生分析第一首诗

(1)“断头今日意如何”这句诗在第一首诗歌中起什么作用?倒装句式的使用有什么作用?

“断头今日”即“今日断头”的倒装，前置强调“断头”，表现出诗人感觉到了必死的险恶处境，并且能够英勇地面对。

整句诗用了一个设问句，问自己在必死的险恶处境中“意如何”即“想什么”，而下面三句都是诗人的回答，所以这句诗统领整首诗。

(2)分析下面三句诗：三、四句用了“阎罗”、“泉台”等迷信传说，起一个什么作用?

“创业艰难百战多”追忆自己的战斗生涯，内含着对自己面临死境、尚未彻底打垮敌人的憾恨。所以诗人说即使自己牺牲了，到了阴间，也要招集旧部下的英魂，和阎罗战斗到底。

“泉台”、“阎罗”虽是迷信中阴间的事物，却把作者要革命到底的思想形象化了，表现出继续战斗、虽死不渝的革命精神。

(3)“旌旗”原意是旗帜，诗中指部队，用了借代的修辞手法。

(4)总结第一首诗英勇面对险境——继续战斗，虽死不渝。

2.分析第二首诗

(l)“南国烽烟正十年”表述出回首十年的革命战争，其中所含的感情和第一首中的“创业艰难百战多”大致相同，即虽然经历了十年的激烈战斗仍未打败敌人的憾恨。

(2)“国门是”的典故运用有什么样的表现力量?

第二句用了春秋时的典故，伍子胥为吴将，屡建战功。他先劝吴王乘打败越国之机灭掉越，未被采纳;后又劝吴王攻越，要他警惕越王勾践复仇，吴王听信谗言，逼他自杀。伍子胥临死前说：“把我的眼珠挖出来挂在吴国的东门上，我要亲眼看着越国灭吴。”后来吴国果真被越灭了。

陈毅用这个典故，表现的是自己关心革命、死不瞑目，要亲眼看着同志们取得战斗的胜利，敌人怎样失败。

(3)三、四两句表达了什么样的感情?

这两句诗激励同志们英勇战斗，奋勇杀敌，诗人热切地盼望胜利，盼望战友们频传捷报。

(4)“烽烟”用了借代的修辞方法，它原指边境报警的烟火，诗中指战争。

(5)小结第二首诗。

回首革命战争——死不瞑目，激励后死者奋勇杀敌，频传捷报。

3.分析第三首诗

(l)一、二两句诗的含义。

表现作者把全部身心献给了革命——投身革命即为家。

“血雨腥风”指反动派对革命的镇压，用了借喻的修辞手法。诗人预言反动派的统治应该有个尽头。

(2)“取义成仁”表现出诗人在险恶的处境下决心为真理为革命而英勇牺牲。“人间遍种自由花”。诗人预言革命理想终将实现，表现了坚定的革命信念。

(3)第三首诗中用到的修辞方法。

“取义成仁”是“舍生取义”“杀身成仁”的缩语，用了引用的修辞手法。

“自由花”是作者虚构的花名，用借喻的修辞方法，表现革命理想的实现及幸福美好的生活。

(4)小给第三首诗。

思绪驰向未来——理想终将实现，坚定乐观。

4.理解“断头今日意如何?”不仅领起第一首诗，而且统领全篇。

5.三首诗之间的关系

通过对三首诗的小给来讲解三首诗之间的关系是：回环递进，酣畅淋漓。

(四)总结、扩展

1.我们从诗中看到了诗人为理想献身、视死如归的崇高品质，同学们要学习这种精神。

2.古往今来，许多前人都有这样的品质，值得我们借鉴和学习。

如《示儿》中的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”(陆游)

如《乌江》中的“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”(李清照)

3.示范朗读节奏，分小组朗读比赛。

(五)布置作业

1.背诵这一首诗。

2.完成课后练习。

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