教学重点

一、“小橘灯”对表现小姑娘性格的作用 。

二、恰当地使用修饰词语。

三、复述有关部门内容。

教学过程

一、介绍作者和写作背景

作者简介略。关于《小橘灯》，作者指出：“小姑娘是故事中的中心人物，她的父亲是位地下党员， 因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。在这场事变中，这个小姑娘是镇定、勇敢、乐观的。”

想一想：小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格表现在哪些方面?作者细致描写那只“小橘灯”的用意是什么?小姑娘的品格使你受到哪些感染?

二、查字典或联系上下文推断，解释下边加横线的词语(具体略)

三、理解·分析

1.面对家庭不幸的遭遇，小姑娘哪些言行表现出镇定、勇敢、乐观的性格?

2.课文用“小橘灯”作标题，着重描写了小橘灯，小橘灯象征什么?这对表现小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格有什么作用?

四、揣摩·运用

从下边的描写里，可以看出小姑娘生活在饥寒交迫中，说说加点的修饰词语的作用。

我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得 发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器。

五、假如删去下边各句中加横线的词语，表达效果会受到什么影响?

1.她又像[安慰]我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”

2.我问：“她吃过东西吗?这锅里是什么?”她[笑]着说：“红薯稀饭—一我们的年夜饭。”

3.“[不久]，我爸爸一定会回来的。”

六、揣摩下边的几句话，说说小姑娘此时的心理活动，说说两个“好”字的含义。

她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了!”

七、一句话或一段话，有时可以从几个方面理解，但不能离开文章作架空的分析。

看看下边对一句话的几种理解，你认为哪种理解比较恰当?为什么?

这增脆的橘红的光，实在照不了多远;但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明!

1.借小橘灯.赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。

2.小橘灯的光是微弱的，却能使人想到小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，给人鼓舞。

3.从小橘灯想到小姑娘，在那黑暗的时代，她镇定、勇敢、乐观的精神是可贵的，给人鼓舞，使人看到光明。

4.这说明当时的革命力量虽然还不够强大，小橘灯却能照亮前进的道路，指引我们走向光明，革命的前途是无限美好的。

八、积累·联想 (略)

九、复述是以自己的语言叙述课文内容，这就要消化、领会课文，学习句式、丰富词汇，并要自己组织语言。可以先列出提纲，按提纲复述。试复述这篇课文内容，力求简要、生动。

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