【摘要】根据教学大纲的要求，从学生实际情况出发，小编为您精心设计了“语文教学设计 在山的那边”。希望此文章能使教师顺利而有效地开展教学活动，调动学生学习的积极性，提高教学质量，收到预期的教学效果。

教 案 内 容

教学过程一、导入同学们，如果我们是生活在大山里的孩子，每天抬头可见的都是高耸入云的青山 ，你会有什么感想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出的诗人王家新根据自己的成长历程写下的一首诗《在山的那边》。二、探究学诗的方法 1.了解诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、 精炼、概括地反映生活，饱含作者强烈的情感和丰富的想象。语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。 2.提出朗读要求 (1)读准字音

(2) 找准重音

(3)正确断句

(4)流畅自然

(5)感情饱满三、诵读诗歌 1.学生根据要求自由诵读诗歌，掌握字词给红色字注音。痴想 chī 凝成 níng 喧腾 xuān 诱惑 yòu 隐秘 yǐn 一瞬间shùn 词语解释痴想: 发呆地想

隐秘: 隐蔽，不外露

铁青： 形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色

凝成: 凝结形成

诱惑: 使用手段，使 人认识模糊而做坏事;吸引、招引

喧腾: 喧闹奔腾

一瞬间： 一眨眼之间

2.听朗读录音，注意重音、节奏、感情的把握，谈谈不同的地方该用怎样的语气来读。第一节读出向往——疑惑——希望——失望——困惑的语气第二节读出坚决、肯定——兴奋、惊喜的语气 3.朗读我最棒指明学生朗读，点评四、整体感知(1) 在山的那边是什么?海

(2)对于山和海，我小时候的理解和现在的理解有什么不同?小时候：现实中的山和海现在：山指艰难险阻海指 理想 境界象征手法(3)诗歌表达了作者怎样的思想感情?要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

(4)读读有关理想的名言三、品读诗歌(1)诗歌的语言凝练而又有丰富内涵，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子 也划下来一起讨论。 范例：一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根

种子比喻妈妈给我的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，不经意的，所以说是飘来的 。妈妈是无心插柳，这颗梦想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。只有不懈努力，日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

提示： 1.我常伏在窗口痴想 (这个词在这里是什么意思?)

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2.山那边的山啊，铁青着脸 (这是写山的颜色吗?)

“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

4.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 (“山顶”的诱惑力在哪里?)

因为总以为 爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

5. “因为我听 到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心 灵……”这些诗句是什么意思呢? 诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 6.“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。”这句话蕴涵作者怎样的意味和感情?

全新的世界是光辉灿烂的，照亮后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

(2)师生共同有感情朗读课文

五、拓展延伸

在你的生活中，一定会有无数座山等着你征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示六、布置作业以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴 的;可以是开朗 的，也可以是阴郁的······

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