【摘要】根据教学大纲的要求，从学生实际情况出发，小编为您精心设计了“郭沫若诗两首 语文教案设计”。希望此文章能使教师顺利而有效地开展教学活动，调动学生学习的积极性，提高教学质量，收到预期的教学效果。

【学习目标】

1、培养联想和想像能力。

2、引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。

3、领略这两首诗所表现的意境美、韵律美和情感美。

【学习重点】讲清联想和想 象的知识，培养联想和想象的能力。

【学习难点】对联想和想象的区分。

【知识链接】

1、走近作者

郭沫若(1892——1978)，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者，代表诗集有《女神》《星空 》等。

2、写作 背景：《天上的街市》这首诗写于19世纪20年代初期，此时，“五四”已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。《静夜》最初发表于1922年8月18日上海《时世新报• 学灯》，原题《静夜吟》。

3、关于联想和想象：联想是根据事物互相联系这一客观规律，由一事物想到另一事物的 心理过程。而想象是在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。在文学作品中，联想可以丰富想象的内容，促进想象的发展，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人，环境场面描写更充分发挥衬托人物、烘托气氛的作用。想象则具有鲜明的目的性，合理的想象是为塑造形象、表现主题服务的。想象可以加深对文章的理解，辨别真假 、善恶、美丑，提高 鉴赏能力，丰富知识，接受美的陶冶，受到教育和启迪。

【自主学习】

1、指导、训练朗读，体会全诗的感情基调 ，并试着划分两首诗的节奏和重音。

(这两首诗在朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒缓。)

2、给下列加点的字注音。

缥缈( )( ) 灯笼( ) 笼罩( ) 漏出( ) 鲛人( )

3、填空。

这两首诗选自________，作者________，原名________，籍贯________，是著名________、________，代表诗集有________、________等。

4、选词填空。

(点　闪　明　现)

(1)远远的街灯___了，好像___着无数的明星。天上的明星___了，好像___ _着无数的街灯。

(2)这四个词的位置能否互换?为什么?

【合作探究】

《天上的街市》

5、全诗共四节，每节写的是什么?

6、作者怎样展开联想和想像的?诗中哪些是联想，哪些是想像?

7、诗中牛郎织女和传说中牛郎织女的命运有什么不同，作者为什么这么写?

8、细读《静夜》诗文，看诗人具体写了什么。其中哪些是写实 ，哪些是想像?

9、用优美的语言描述《静夜》全诗的意境。

11、比较一下：这两首诗的结构有哪些异同?同是夜晚，同在天上，同条天河，可在两首诗中表达了不同的情感、不同的意境，你能说说原因吗?

【精读精练】

我想那缥缈 的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

12、 “我想那缥缈的空中”，“缥缈”一词换成“晴朗”不是更好吗?能不能换，请说说理由。

13、既是想像，作者为什么又用“定然”一词来作充分肯定呢?

14、这一小节表达了作者的一种什么感情?试结合背景分析作者这一美好想像的根源在何处?

15、“美丽的街市”在作者心中是对什么的追求?而“世上没有的珍奇”是 作者对什么的追 求?

【教(学)后记】

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