【摘要】根据教学大纲的要求，从学生实际情况出发，小编为您精心设计了“初一语文导学案”。希望此文章能使教师顺利而有效地开展教学活动，调动学生学习的积极性，提高教学质量，收到预期的教学效果。

学习重点提示

1.掌握有关朱自清的文学常识。

2.识记字词，整体把握文章，背诵文章。

3.理清课文写景的组织与安排，欣赏优美精彩语言。

4.学习作者抓住景物的特点从各角度切入的写作方法。

预习﹒积累

1. 给加点的字注音或根据拼音写汉字：

应和( ) 薄烟( ) 酝niàng( ) 抖sǒu( )

黄晕( ) 卖弄( ) 软绵绵( )

2. 了解作者：

朱自清，字 ，号 ，江苏扬州人，现代 家，诗人，代表作有 等。

整体感知

3.作者按照__ _春、__ _春、_ __春的顺序描绘春天。在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，最后运用比喻，突出了春天____ ___ 、__ ____ 、___ ____的特征。

4.文章具体抒发了作者对春天怎样的感受?通过这篇课文，作者想告诉我们什么呢?从文中找出具体语句。

迎接春天的句子：

描绘春天的句子(全面观察)：

歌颂春天的句子：

5.朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

明确：

6.质疑：读完课文后，你有哪些疑问，写在下面，并试着回答。

质疑：

解答：

文段精选

7.阅读课文第3—6小节，回答问题：

①春草图分别从哪些角度写春草的特点的?春草又有着哪些特点呢?

②春花图分别从哪些角度写春花的特点的?春花又有着哪些特点呢?

③春风图分别从哪些角度写春风的特点的?春风又有着哪些特点呢?

④春雨图分别从哪些角度写春雨的特点的?春雨又有着哪些特点呢?

⑤ “一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的

之情，这就是 的表现手法。

⑥古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

春风又绿江南岸( ) 两个黄鹂鸣翠柳( )

踏花归来马蹄香( ) 一枝红杏出墙来( )

处处闻啼鸟 ( ) 天街小雨润如酥( )

探究练习

春

苏雪林

①记得法国作家曹拉的约翰戈东之四时曾以人之一生比为年之四季，我觉得很有意味，虽然这个譬喻是自古以来，就有许多人说过了。但芳草夕阳，永为新鲜诗料，好譬喻又何嫌于重复呢?

②不阴不晴的天气，乍寒乍暖的时令，一会儿是习习和风，一会儿是蒙蒙细雨，春是时哭时笑的，春是善于撒娇的。

③树枝间新透出叶芽，稀疏琐碎地点缀着。地上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不顺眼，但几天后，便成了一片蓊郁的绿云，一条缀满星星野花的绣毯了。压在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你气闷;可是他转瞬间会化为如纱的轻烟，如酥的小雨。新婚燕尔，屡次双双来拜访我的矮椽，软语呢喃，商量不定，我知道它们准是看中了我的屋梁，果然数日后，便衔泥运草开始筑巢了。

④远处，不知是画眉，还是百灵，或是黄莺，在试着新吭呢：强涩地、不自然地、一声一声变换着，象苦吟诗人在推敲他的诗句似的。绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑，你听不见么?我是听得很清楚的。她们打扮整齐了，只等春之女神揭起绣幕，便要一个一个出场演奏。现在她们有点浮动，有点不耐烦。春是准备的，春是等待的。

⑤几天没有出门，偶然涉足郊野，眼前竟换了一个新鲜的世界：到处怒绽着红紫，到处隐现着虹光，到处悠扬着悦耳鸟声，到处荡飘着迷人的香气。蔚蓝的天上，桃色的云，徐徐伸着懒腰，似乎春眠未足，还带着惺忪的睡态。流水却瞧不过这小姐腔，他泛着潋滟的霓彩，唱着响亮的新歌，头也不回地奔赴巨川，奔赴大海……春是烂漫的，春是永远地向着充实和完成的路上走的。

⑥春光如海，古人的譬喻多妙，多恰当。只有海，才可以形容出春的饱和，春的浩瀚，春的磅礴洋溢，春的澎湃如潮的活力与生机。

⑦春在工作，忙碌地工作，它要预备夏的壮盛，秋的丰饶，冬的休息，不工作又怎么办?但春一面在工作，一面也在游戏，春是快乐的。

⑧春不象夏的沉郁，秋的肃穆，冬的死寂，她是一味活泼，一味热狂，一味生长与发展，春是年轻的。

8.第一小节的这个譬喻指的是 。

9.文中哪里写出春草的特点?春草的特点是什么?

10.第五小节从那几个角度写出了“眼前新的世界”?

11.“春在工作，忙碌地工作，它要预备夏的壮盛，秋的丰饶，冬的休息”能够让你想到哪句古谚?

12.本文是一篇诗意盎然的散文，你能摘录几句形象生动的语言，谈谈它们的精彩之处吗?

附参考答案：

1.hè báo yùn nàing sǒu

yùn nong mian mian

2.佩弦 秋实 散文 《春》《绿》《荷塘月色》《背影》等

3、盼 绘 赞 “新” “美” “力”

4.⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

⑵一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

⑶结尾三个比喻句。

5.举例：

⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。

⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。

⑶野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。

⑷树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。

⑸课文最后三段。

按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。

6.略。

7.①春草图分别从点到面，从近到远，从质地到颜色到长势再到感受这些角度着力描绘了春草勃发的景象。

②春花图分别从色与味、虚与实、动与静、高与低的角度写出了春花竞放的景象。

③春风图分别从触觉、嗅觉、听觉的角度写出了春风的和煦、芳香与悦耳。

④春雨图分别从动景到静景，从物到人，由近到远的角度写出了春雨细密、轻盈的特点。

⑤喜爱、赞美 情景交融

⑥视觉 视觉 嗅觉 视觉 听觉 触觉

8.以人之一生比为年之四季

9.地上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不顺眼，但几天后，便成了一片蓊郁的绿云，一条缀满星星野花的绣毯了。(生命力旺盛、生机勃勃的特点)

10.视觉、听觉、嗅觉

11.“一年之计在于春”

12.举例：

①绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑，你听不见么?

采用拟人的修辞手法，将春花人格化，写出了春花的娇俏可爱，写出了自己对春花的喜爱之情。

②春不象夏的沉郁，秋的肃穆，冬的死寂，她是一味活泼，一味热狂，一味生长与发展，春是年轻的。

采用排比的修辞，写出了春是年轻的特点，以夏秋冬作比，衬托出了春的“活泼”与“热狂”，写出了春奋发向上、生机勃勃的特点，给人以鼓舞

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