(这样做是为了激发学生的学习兴趣，同时在这一过程中让学生对“科学技术是第一生产力”这一论断的内涵有一个感性的认识，让他们从现象上感受科学技术与社会发展的关系，为学生学习这一篇较难理解的政论文作好充分的准备。而且还能培养学生收集资料和处理信息的能力。)

二、导人新课

利用多媒体播放《春天的故事》的MTV，回忆邓小平同志的丰功伟绩，导入新课。

(这样做是为了让学生对邓小平同志有所了解，对邓小平同志产生崇敬感，从而激发学生学习本文的兴趣。)

三、教师范读，整体感知

教师采用谈话的口吻读文章，体现本文语言通俗易懂的特点。学生思考：两篇谈话阐述的共同观点是什么?

明确：观点是科学技术是第一生产力。

四、学生自读，合作探究

1.学生自读课文，思考：作者提出的观点，在课文中是否能找到依据?

2.小组交流。

3.全班交流。

明确：(1)“将来农业问题的出路最终要由生物工程来解决，要靠尖端技术。”这句话从农业问题的出路方面说明了科学技术的重要性。

(2)“拿中国来说，五卜年代在技术方面与日本差距也不是那么大，但是我们封闭了二_卜年，没有把国际市场竞争摆在议事日程上，而日本却在这个期间变成了经济大国。”这段话通过拿中国和日本进行比较，充分论证了科学技术与社会发展的关系。

(3)“科技投资的使用要改进，这也是改革的重要内容。”这句话从科技投资在我国改革开放中的重要地位方面论证了解决我国高级知识分子待遇的重要性。

(要让学生通过抓住关键语句理解文章的主要内容，培养学生对文本的解读能力，学生通过讨论交流领会作者的观点，这一过程教师应尊重学生的独特体验，让学生自主地解读文本，这样才能让学生成为阅读的主人。教师以平等对话的方式，加入学生的学习讨论过程之中。)

五、再读课文，品味语言

1.教师指出本文作为政论文，语言却是通俗易懂的，学生自主圈出相应的语句，仿佛朗读体会。

2.全班交流。

明确：1.“科学技术是第一生产力”中的“第一”以其生活话的语言强调出科学技术在社会发挥中的先导地位。

2.“我们要千方百计在别的方面忍耐一些，甚至牺牲一点速度，把教育问题解决好”中的“忍耐一些，甚至牺牲一点”虽是口语，但传达出的含义却是十分深刻的。像这样的语句文中还有许多。

3.“我们自己的原子弹、氢弹、卫星、空间技术不也搞起来了吗?”作者采用口语化的语言，通俗易懂地说明了我国高级知识分子在科技方面作出的巨大贡献。

六、拓展迁移，交流材料

学生将自己课前准备的材料进行交流，加强对科学技术是第一生产力这一论断的认识。

(学生结合实际，由课本拓展到课外，实现实践到理论再到实践的升华，是学生对文章内涵、语言的进一步体会与学习。加强学生的体验，使学生获得思想启迪。帮助学生充分利用课外资源学习，又锻炼了学生的口语表达能力，可谓一举多得。)

七、布置作业

请同学回去利用网络和书籍收集和整理有关资料，谈谈科学技术给我们带来了什么。

【教学后记】
 

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