认识三：孙悟空“大闹天宫”的相关情节，反映出他要求个人的自由、权利、地位、尊严得到尊重的强烈愿望。孙悟空大闹天宫虽然最后被镇压，但是他冲决羁绊，蔑视权威，大闹天宫，斗争不懈，客观上表现出一种与明代文化思潮合拍的追求个性自由、肯定自我价值的精神。也可以这样说，孙悟空的失败实际上也是一种成功，因为在反抗的过程中他展示了自身所具有的优秀的品质，在与专制统治的斗争中，在自由的王国里，孙悟空就曾经做过“玉皇大帝”，做过“如来佛祖”。

教学建议

《西游记》的故事是学生比较熟悉的，也比较感兴趣，但多数学生对它的了解是通过图画书和电视剧的途径获知的。恰恰是认知途径的局限性使得多数学生对孙悟空的了解是粗浅的感性化的认识，对于文字所传达出的这一形象所寄予的深层内涵理解得并不够。所以教师要通过“大闹天宫”的教学指导学生如何阅读《西游记》整部小说，了解其艺术上的成就，进而了解孙悟空这一形象的精神意义和价值，这样，教师的教学才能达到引领学生的目的和效果。

因为学生比较熟悉孙悟空的故事，所以在讲课之前教师可以让学生把自己知道的关于大闹天宫的故事讲给同学们听。在所有学生都熟悉这个故事之后，教师可以播放《大闹天宫》的电影或电视剧，加深学生的感性认识。在此基础上，教师引导学生认真研读文章，分析重点语句，全面把握孙悟空的形象特征。

另外，教师也可以尝试着分析一下诗文，以帮助学生更好地理解孙悟空的性格。

相关资料

一、关于作者

关于《西游记》的作者，历来说法很多，比如，有人认为是元朝时的丘处机，也

有人认为是无名氏，直到上世纪20年代，经鲁迅、胡适等人的认定，《西游记》

的作者被认为是吴承恩。

吴承恩(约1500～约1582)，字汝忠，号射阳山人，明代杰出的小说家。

吴承恩从小天资聪明，有着广泛的兴趣爱好和多方面的才能。他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，对围棋也很精通，还喜欢收藏名人的书画法帖。少年时代他就因为文才出众而在故乡出了名，受到人们的赏识，认为他科举及第，“如拾一芥”。可是事实恰恰相反，他在科举场上极不得志，考了多少次竟连个举人都没考中，直到45岁才考上一个岁贡生。由于科场失意，境遇不好，生活贫困，他曾遭到势利之徒的笑骂。这种种遭遇使他加深了对封建官场、科场的腐败以及社会上的炎凉世态的认识，心灵里埋下了不平和反抗的种子。