教学难点：

一、学会谈论衣服的名称，颜色和价格。

二、提高学生的听说能力。

三、听力2 a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。

5.教学过程设计

(中文为主 + 英文)

步骤1：Warming up   (Two  minutes)

① 播放录音学生学唱歌曲

② 口语练习。

设计意图：通过Sing a song of color 引入新课，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉进入教学，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。

步骤2：  (Seven  minutes)

Presentation ①介绍新单词 教师出示毛衣的图片问：What's this in English? 学生答：It's a sweater.教师领读教学该单词。以同样的方法教学其他表示服装的单词。

②Present: big 、small、long、short.

教师用一长一短的pants和shorts呈现long和short,用一大一小的sweater呈现big和small, 并让学生跟着老师做手势。

设计意图：通过图片引入，能吸引学生的注意力，激起学生的求知欲，使学生能愉快地参与课堂活动，用实物和肌体语言，直观地呈现big，small , long and short等形容词，让学生在真实的语境中理解单词。

步骤3：  (Ten minutes)

介绍并练习How much is /are…? It is/They are …“。( Six minutes )

①教师先通过多媒体呈现短裤、男衬衣、毛衣等图片，鼓励学生说出相应物品的名称，由复习衣物名称导入How much is/are ……? It is /They are 等句型。教师教读几遍后，快速在裤子、短袜、鞋等服装上挂上价签，反复让学生练习How much is…? It is…的句型。

③ 教师通过多媒体以同样的方法，由教”How much is…? It is…“过度到教”How much are…? They are…“。

设计意图： 通过鼓励学生说出相应的衣物名称引出目标语言”How much is are…?It is / They are…，“在新课呈现时，以兴趣为出发点，通过图片及信息沟激发学生的兴趣。

步骤4：Group work (Ten  minutes)

引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用how much进行询问价格与应答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式： How much is/are…? It's/They're…; 再让学生自编对话进行操练， 巩固所学词汇和句型。

设计意图： 利用多媒体动画，给学生提供明确，真实的语言信息，把表示衣物名称、颜色、大小、长短的新单词和句型”How much is / are…? It is / They are…“融合在一起进行操练。使本课教学目标中的重、难点得到进一步的巩固。

步骤6：Listening ( Seven minutes )

1.播放la部分的录音，引导学生完成1a部分的教学任务。

2.引导学生给1b部分的英语单词写出对应的数字，完成lb部分的教学任务。

3.播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容在la的方框中圈出数字，完成2a部分的教学任务。

4.再播放2a部分的录音，引导学生完成2b部分的教学任务。

设计意图：通过师生互动的方式，引导学生看书上的六幅插图，复习服装名称及”How much is / are…?“句型，然后听音圈物品，核对答案;再听录音，填价签;第三遍听录音，写出对话中衣物颜色及名称的单词，通过这项操练，锻炼学生获取信息的能力，在听力中使用目标语言，为下一个任务做准备。

6.教学评价设计

评价内容：对学生英语学习的态度、能力、思维品质、文化感受力等方面的评价。包括学生英语学习知识习得(听、说、读、写、)、学习态度(动机、信心、恒心)以及自我监控和自主学习的评价

评价标准： 对所学语言点的掌握情况 参与课堂情况 任务完成情况 小组合作情况

评价形式： 教师评 小组互评 自评

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