step 2. ask and answer

1.学生打开课本  ，看图。借助插图    ，教师讲解、领读本课生词usually, right now, sometimes, take off, after school。教师指导学生学习课文第一部分中的句子：

T： Now, look at Picture 1. What can you see in the picture? How many people can you see/are there in the picture? Where are they? What's the time? What are they doing? What do they do in the morning? 利用每一张画，使学生得到充分练习，。教师放课文录音  ，学生跟读两遍。两人一组用书上所给的问题进行问答练习。在教学过程中，教师对课文中出现的重要知识点进行讲解如：have breakfast/have lunch/ have supper; usually/ often/ sometimes/ right now 。

2. [课件展示] 教师可以利用多媒体动画课件what time do you get up中read 让学生观看动画中的情景，跟读课文。教师根据动画中人物活动提问学生：what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?学生通过观察动画中出现的时钟进行回答，教师指导学生一问一答的方式进行口语训练。反复操练后可让学生进行课堂演示。

step 3.Answer

教师根据学生个人情况，提问学生when do you usually get up/ have breakfast/ go to shool/ have lunch/ have sports/got home..? 让学生根据自己的情况回答问题，教师可以先问学生A: what time do you get up?,当学生A:回答完后，让学生B用拨动时钟表示出学生A所表达的时间来。通过此次操练，加深学生对时间的印象。

step 4. Exercises

指导学生做练习册习题。

或者参考课外练习：

Kate _______ supper at school.

A. has not　B. doesn’t has　C. doesn’t have　D. don’t has

It’s time ______ now.

A. to get up　B. for get up　C. get up　D. at get up

Your shoes are dirty. Please __________.

A. take off them　　B. take them off　　C. put them on

—_______ do you leave home on weekdays?

—At about seven thirty.

A. How　　B. What time　　C. What　　D. How much time

step 5. Homework

布置作业1)抄写生词;2)完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Now he’s having lunch. 他现在正吃中饭。

动词have除有表示有“有”的意思，还可和许多名词一起构成短语，并有不同意义。例如：

Uncle John is having his breakfast. 约翰叔叔在吃早餐。

We’re having our English class. 我们在上英语课。

The students are having sports. 学生们在进行体育活动。

2.He is taking off his clothes and going to bed. 他正在脱衣服准备睡觉。take off是“脱下、摘下”的意思，后面常接表示衣物鞋帽的名词。其反义词是put on 例如：

Take off your old clothes and put on the new ones. 脱掉你的旧衣服，穿上这些新的。

Lesson 107 教学设计方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：What time does he/she get up?

3.日常交际用语：学习描写日常活动的用语。

二、教具

录音机、图片，或者多媒体动画课件Jim’s day。

三、课堂教学设计

step 1. revision

教师复习前一课的课文，让学生读书。或者跟读。

step 2. Look, ask and answer

打开书，学生看图。针对每幅画，教师可以用下面问题提问：

What is Mrs. Morison doing?/ What time does she get up/have breakfast…etc?

在问答过程中，讲解出现的生词和短语。学生两人一组，就书上提供的问题，根据图片进行问答练习。请两组同学在班上表演。

step 3. read.

1.教师指导学生阅读课文“Jim's Day”  ，在阅读的过程中，如遇到生词，用铅笔  划下来。教师板书以下两个问题：

1) What time does Jim get up on weekdays? 2) What does Jim do in the evening?

学生阅读一遍课文，回答黑板上的问题。将自己划出的生词提交给老师。教师先鼓励学生根据上下文去猜，如猜不出，可直接告诉学生。领读生词及短语，反复几遍。放录音  ，学生跟读两遍。打开练习册，口头做习题1  。

2.指导学生参照课文“Jim’s Day”，写一篇有关自己一天活动的短文(不少于5句)。如果时间允许，请一两位学生在班上朗读自己的短文，教师扼要加以讲评。

3.[课件展示] 教师可利用多媒体动画课件Jim’s day开展课堂教学。首先让学生边看动画边听课文录音。然后让学生根据课文内容完成练习册中的问题。教师在课堂上指导学生回答问题。最后让学生跟读课文两遍。如有时间的话，可以让班级分组进行课文朗读比赛。

step 4. exercises

教师让学生完成课后练习册中的练习。并在全班讲评。

Homework

布置作业

1)抄写生词，练习朗读本课短文;2)仿照Jim's Day，写一篇有关自己一天活动的短文(不少于5句);3)用笔头形式习题1。

四、难点讲解

1.What time does he/she get up? 他(她)什么时候起床?

如果句中主语不是单数第三人称，则句中助动词改为do。例如：

What time do your parents leave home every day? 你父母每天什么时候离家去上班?

应答时，在表示时间的名词或短语前面加介词at。例如：

They leave home at about 7：20 every day. 他们每天大约7点20离家上班。

2.I get to school at about 7：30 every day. I get home at about 4： 00. 我每天大约7点半到校，大约4点到家。

get to是“到达”的意思。在第二句中，去掉了介词to，是因为home这个单词在句中用作副词。副词前面一般不能有介词。到目前我们学过的表示地点的副词有：here(这里)，there (那里)。请看以下例句：

Uncle Wang works in a factory. He gets there very early every day. 王叔叔在一家工厂工作。他每天都去得很早。

home 也可用作名词，例如：

A： Where is Li Lei, do you know? 李磊在哪儿，你知道吗?

B： I think he's at home. 我想他在家呢。

Lesson 108 教学设计方案

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习元音字母组合ar, or, er, ir, ur(r音节)的读音。

3.继续学习一般现在时态

二、教具

录音机;音标卡片。

三、课堂教学设计

1.复习。教师根据第107课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动(参阅前几课教案)。

2.教师出示音标卡片，学生认读[a：]，[  ：]，[  ：]。放本课第一部分录音，学生跟读两遍。教师扼要介绍r音节，并让学生自己小结：ar，or，ir，er，ur等字母组合的读音。打开练习册，做习题1。

3.放课文第二部分录音，学生跟读一遍，模仿语音语调。

4.做本课听力训练。学生翻到练习册134页，教师放录音三遍，有意识地缩短空隙时间。之后，订正答案。

5.学生跟读本课第4部分。教师要求学生观察黑体部分内容。请学生小结一般现在时态和现在进行时态的谓语构成。

6.学生自行阅读本课第5部分Read and answer，并将短文后列出的 10个问答题的答案写出。教师可将全班分为两部分：一部分回答1～5小题;另一部分回答6～10小题。之后，在班上核对，教师予以讲评。

7.学生自己阅读复习要点(27)，并参阅书后语法内容。这一次重点放在各种句式以及动词第三人称单数形式的构成，以及表示经常或习惯性的动作。

8.布置作业

完成练习册其他习题。

9.小测验

1)听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型;2)写一篇自己或同伴一天活动情况的短文(不少于6句。)

探究活动

时间游戏

老狼，老狼，几点了?1.游戏规则：一人扮演狼(wolf)，其他人依次问狼：“What’s the time, Mr. Wolf?”狼就回答：“It’s one/ two / three…o’clock”. 这时，不必逃跑。若狼回答：“It’s twelve o’clock.”或“It’s dinner time.”就必须赶快逃跑，以免被狼吃掉。被狼抓到的人下一次就扮演狼。

2.游戏目的：训练学生用英语询问时间，熟悉时间的英语表达方式;训练学生的反应能力。

猜猜几点了

目的：激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力、朗读和口语表达能力，并让学生根据已有的信息进行分析和判断的能力。

语言技能：listening and writing

所用材料: 多幅画有不同时间段的图片，或者是闹钟一个。

活动形式：把班分成A,B两大组。

操作过程：

1.老师让学生以组为单位，每组分别派出8个成员。

2. A组成员说出B组成员手中图片显示的时间。

3。反过来，B组成员也同样说出 A组成员手中图片显示的时间。

4. 老师最后给两组的成员评分，看看那一组得分最高。

评分标准：看看那一组的成员说的最准确。

老师在做什么?

目的：激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力、朗读和口语表达能力，并让学生根据已有的信息进行分析和判断的能力。

语言技能：listening and writing

所用材料: 闹钟，白纸

活动形式：全班

操作过程：

1.老师在讲台上说出一个句子如：I get up at 6./ Betty often goes to school at 8:10

等等类似的句子。

2.当老师说完句子以后让一个学生到讲台根据听到的时间，拨动闹钟。

3. 或者是让全班的同学每人准备几张白纸，然后听完老师的自述后画出时间来。可以请个别学生展示它的图片。画得又好又准确的同学给与奖励。

活动二：

教师也可以让一个学生，或者多个学生分别说出不同的时间，让其他的同学根据这个同学叙述的时间，拨动闹钟或者在纸上画出时间来

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