T：How does he go to work?

：He goes to work by car.

教师指导学生两人一组，就其他图片内容进行问答练习。合上书，教师检查一、两组。

教师提问一个学生作示范, 这个学生根据自己的实际情况回答问题：

T: how do you usually come to school?

S: I usually come to school by..

T: How long does it take?

S: It takes…

教师让学生二人一组操练这个问题。时间允许的话教师检查一、两组学生操练的情况。

Step 4.Practice

请一位学生到前面来，向全班提问：

How many(students)come by bike/bus…?

全班学生用举手方式应答，然后将数词填入练习册习题1的表格中。

指导学生做练习册习题3(习题2留到下一节课做)。

Homework

1)听录音，反复练习朗读对话;2)抄写生词;3)完成练习册习题3。

四、难点讲解

1.It’s broken.(自行车)坏了。

句中的broken是形容词，意为：弄坏了的。

2.i like walking.我喜欢步行。

like doing sib.喜欢做某事。其中doing是动名词。在第一册第26单元中，有大量类似

的句子。例如：

A：Do you like playing basketball?你喜欢打篮球吗?

B：Yes，I do。是的，我喜欢打篮球。

在动词like的后面，也可跟名词，作用同动名词一样，是宾语。例如：

Jim Green likes playing basketball?你喜欢打篮球吗?

吉姆·格林喜欢(吃)鸡蛋，但他不喜欢(吃)肉。

Jim Green likes eggs，but he doesn’t like meat.

3.And the air today is nice and clean.今天的空气又好又清新。

句中的today是副词，修饰the air，作定语，表示：今天的空气。副词作定语时，通常放在被修饰名词的后面。例如：

The boy the there is Kate’s brother.在那儿的男孩是凯特的哥哥。

4.How many students come by bike?多少学生骑车上学?

这是一个特殊疑问句。特殊疑问句一般有两种结构。第一种结构的语序与陈述句相同。这种结构有下列两种情况：

1)由疑问词作主语。例如：

Who is behind the door?谁在门后边?

Which is yours?哪个是你的?

2)疑问词作定语，修饰主语。How many students come by bike?一句属于这种情况。其它的例子还有：

Whose book is on the desk?谁的书在桌子上?

特殊疑问句的第二种结构更为常见，其构成是：疑问词十一般疑问句的词序。例如：

What can von see in the picture?在图片中你能看到什么?(疑问代词 what在句中作宾语。)

When do you usually see to school?你通常几点到校?(疑问副词 when在句中作状语。)

Lesson 112 教学设计方案

一、教学内容

1.单元复习。

2.初步学习连读的技巧。

3.运用一般现在时。

二、教具

录音机。交通工具图片

三、课堂教学设计

step 1. Revision

教师根据第111课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动.或者教师通过图片进行问答

T: I usually go to school on foot.(教师随即做出走路的动作或者展示图片)what about you ?

S: I usually go to school by….教师指导学生也跟着做动作或者展示图片。

step 2. liaison

打开书，让学生观察第一部分中列出的短语和句子。放录音，学生只听不重复，观察有连读符号的处理方法。教师可扼要介绍连读的技巧。放录音，学生跟读两遍。

step 3. number and tell

教师让学生观察课文中的四幅图片，根据图片的内容让学生将正确的序号排列出来并标示在课本上。教师根据每一幅图片的动作或内容指导学生完成故事。第一幅画：