教学设计方案

重点：

1、苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点;

2、苔藓植物的主要特征。

难点：苔藓植物与生活环境相互的适应性。

设计思想：

由于学生对苔藓植物具有一定的接触和了解，所以可以由学生切身的体会入手，展开教学。借助实验观察，增强学生的感性认识，从而得出苔藓植物的主要特征。对于苔藓植物对自然界的意义，学生可能了解的并不多，可以利用丰富的资料让学生进行分析。这个活动可以安排在课前让学生进行收集。

手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。

教学过程：(本课题参考课时为1课时)

一、导入：

1、提出问题："同学们平时都听说过有一类植物叫做苔藓植物，有很多同学还亲眼见过。那么就请同学们谈谈你所接触到的苔藓植物有什么样的特征?"

2、组织学生自由发言，介绍自己对苔藓植物所了解的情况。(如在其中出现错误，教师在后面的讲解中一定要进行纠正)

3、教师总结，引出课题："在同学们的叙述中有些说的很好，但也有一些是我们的误解，下面我们就通过对苔藓植物的观察，对这一类植物进行全面的、深入的了解。"

二、讲授新课：

(一)苔藓植物的主要特征

1、出示录像或投影：

向学生演示常见的苔藓植物，如：葫芦藓、墙藓、地钱等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。

2、请学生讲述苔藓植物的生活环境，提出问题："苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中?"引出下面的实验。

3、组织学生按照实验五的方法步骤进行实验观察：

观察重点：

(1)识别实验中所给的苔藓植物是录像或投影中介绍的哪一种?

(2)观察所给苔藓植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。

(3)观察所给苔藓植物的根、茎、叶的特点。

(4)认真填写观察记录表(见附录)。

4、组织学生汇报观察结果。

5、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出苔藓植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。

重点强调：

(1)苔藓植物分为两大类，一类有茎、叶的分化，一类没有茎、叶的分化

(2)苔藓植物的茎、叶中都没有输导组织。

6、提出问题："苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中?"

组织学生讨论、发言

总结：苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

(二)苔藓植物的经济意义：

1、出示苔藓植物经济意义的录像或投影，或由学生介绍本小组收集的有关资料(这项活动应在课前布置学生完成)。

2、组织学生讨论、归纳出苔藓植物的经济意义。

3、教师对学生得出的结论进行补充。

三、总结;

提出问题：苔藓植物的哪些结构与它的生活环境相适应?哪些特点说明它没有种子植物进化的高等?

组织学生回答并及时进行纠正。

板书设计：

第二节 苔藓植物

一、常见的苔藓植物：

实验：观察几种苔藓植物