【摘要】教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。威廉希尔app 为您提供的“人体能量的供给生物教案”，希望对您教案的设计和实施有一定的帮助。

教学目标：

1、 说出人体内能量的供给的过程

2、 说出体温的概念及体温变化对人体的影响

教学重点：说出人体内能量的供给的过程

教学难点：说出人体内能量的供给的过程

教学方法：引导探究法

课时安排：1课时

教学设计：

一、 引入：体操运动员剧烈运动时，需要消耗大量的能量。

读书时需要消耗能量

睡眠时也会消耗能量

人体能量是如何提供的?

二、 人体能量的供给

我们吃进去的食物在我们的体内发生了什么变化?

食物在我们的消化系统中被消化为营养物质被人体吸收，最终被血液送到全身的每个细胞里

为什么人活着就要不断地呼吸?

人体是怎样得到氧气的?

营养物质的用途：

①用于细胞的分裂和生长，转变成人体的组成物质

②暂时贮存在人体内

③在氧气的参与下被氧化分解，释放出能量

活动一：人体能量的供给

学生4人一组，讨论和交流课本表10—5和10—6的相关资料，

应用：二年级(3)班的萌萌同学体重为47㎏，她嫌自己太胖了，为了减肥给自己制定了如下食谱。她每天消耗的能量为1130kJ，请你根据教科书中表10-5和10-6，分析这个食谱是否适合她。新课标第一网

时间 食物及质量

早餐 苹果50g 鲜奶20g

午餐 大米10g 大白菜20g 牛肉5g

晚餐 鸡蛋50g 苹果50g

2.43ⅹ50+2.89ⅹ20+14.3ⅹ10+0.88ⅹ20+7.2ⅹ5+7.11ⅹ50+2.43ⅹ50=854.2kJ

她每天摄取的食物总能量为854.2kJ，满足不了每天身体的需要(1130kJ)，而且她处于发育时期，需要很多的营养物质。这个食谱必将影响到她的生长发育及生命活动。

一个中学生一天应摄入食物量：

米：500克

豆制品：100~150克

瘦肉或鱼，肝类：100~150克

蔬菜类：750克

植物油：25克

根据表10-5和10-6提供的数据，尝试设计一份新的“一日食谱”。

三、 体温

学生4人一组，有温度计测量腋窝温度和口腔温度

讨论：1、当你为亲人或邻居量体温时，如何 确认他 们是否发烧?

2、为什么SARS流行期间，机场、车站等场所要使用体温计探测仪检查旅客的体温?

人体维持体温的相对稳定有什么意义?

维持体温的相对稳定，是人体进行正常生命活动的基础，体温过高或过低会影响体内酶的催化作用，从而影响人体的生命活动，严重时导致死亡。

人是如何保持恒定的体温?

辨析：一个人生病发烧是一种病理反应，对人体百弊而无一利。

四、师生交流

五、课堂小结：

通过本节的 学习，你有哪些收获或感想?

六、自我评价 1、2 思维拓展

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