【摘要】教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。威廉希尔app 为您提供的“人体和外界环境的气体交换生物教案”，希望对您教案的设计和实施有一定的帮助。

一、教学目标：

知识性目标：

1.说出呼吸系统的结构和功能。(重点)

2.说出呼吸运动的过程。(重点、难点)

3.说出肺活量的概念。

技能目标：

尝试使用自制的肺量计测量肺活量，培养学生的创新思维能力。

情感目 标：

认同肺活量是反映人体健康状况的一项指标。

二、教学准备：

1.学生准备：数学圆的周长、面积和体积计算公式。

2、教师准备：肺泡的结构模型。

3、FLASH：(1)呼吸道的清扫作用;(2)呼吸运动的过程;

(3)氧气分子的呼吸系统之旅。

4、视频文件：(1)肺的结构;(2)人体内的气体交换。

三、教学过程：

教学内容 教师活动 学生活动

导入新课 [引言]：当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳。从此，你的生活就离不开空气，你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。

[出示]：呼吸系统组成示意图。

[自学]：呼吸系统组成，并完成《评价手册》P32第3题有关呼吸系统的填图。

认同呼吸系统能不断从空气中吸收氧气，排出二氧化碳。

观看示意图，完成课堂练习，对呼吸系统组成有大体认识。

教学内容 教师活动 学生活动

呼吸系统的组成

呼吸道 [小结]：

鼻腔

咽

呼吸道 喉

呼吸系统 气管

支气管

肺

[出示]：鼻的结构模式图。

[小资料]：鼻腔前部生有鼻毛;鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。

[分析]：鼻作为呼吸道的起始部分，有什么作用么?有哪些与功能相适应 的结构?

[小结]：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。

[提问]： 北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点?

[自学思考]：

(1)呼吸系统和 消化系统共用的器官是什么?

(2 )呼吸道的各器官有什么作用?

(3)“痰”是怎样形成的?为什么不能随地吐痰?

[播放FLASH]：呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用。

[补充]：会厌软骨在人呼吸时像抬起的盖子，使空气畅通无阻;吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。有的人边吃饭

在书上的图示上利用大括号进行归纳。

鼻毛，阻挡空气中的灰尘;鼻粘膜内的丰富毛细血管可以温暖空气;粘膜分泌粘液能湿润空气。

积极 思考，踊跃发言：北欧人的鼻子显得大一些。因为鼻子大，鼻腔也就相应长一些，这有利 于预热寒冷的空气。

有了消化系统的知识基础，很快说出咽是共同的器官。

气管和支气管内表面黏膜分泌的黏液粘连空气里的灰尘和细菌，经咳嗽咳出体外的就是“痰”。通过观看FLASH直观地发现粘毛清扫使痰咳出。

讨论后一致认为呼吸系统的传染病都可以通过痰液进行传播，因此不能随地吐痰。

教学内容 教师活动 学生活动

肺

呼吸运动 边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。

[出示]：肺的X光片。

[播放视频]：肺的结构。

[出示]：肺泡的结构模型，肺的结构示意图。

[讨论]：肺为什么是是呼吸的主要场所，这与它的结构有什么关系?

[小结]：气体进入肺的路线：气管→支气管→细支气管→肺泡管→肺泡

氧气

肺泡 毛细血管

二氧化碳

[播放FLASH]：氧气分子的呼吸系统之旅。

[体验]：把手放在自己两侧肋骨处，体验一下深深吸气和呼气时身体的变化。呼吸时胸廓扩大还是缩小?你感觉胸廓的扩大和缩小与身体哪部分的肌肉有关?

[出示]：呼吸运动示意图，介绍肋间肌和膈肌。

[播放FLASH]]：呼吸运动的过程。要求完成填表题。

吸气 呼气

肋间外肌 收缩 舒张

肋骨 向上向外运动 向下向内运动

膈肌 收缩 舒张

胸廓 扩张 缩小

肺 扩张 缩小

[复述]：人在平静状态下的吸气和呼气过程。

通过观看对肺的外形有直观印象，对肺的结构有初步了解。

通过读图认识到肺泡壁由一层上皮细胞构成，每个肺泡的外面都缠绕着许多毛细血管。这有利于肺泡和血液之 间进行气体交换。

观看，进一步理解呼吸系统的结构及发生在肺泡和血管之间的气体交换。

每个同学亲自体验，感觉到深深吸气时肋骨在向上向外运动，胸 廓扩大;深 深呼气时，感觉肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。

直观地认识到呼吸运动与肋骨、肋间肌、膈肌、胸廓的关系。

完成《评价手册》P34的填表题 。

请 同学指图讲解。

教学内容 教师活动 学生活动

肺活量

实验：测量肺活量 [提问]：每位同学在体检时常常要测量一个指标——肺活量，你还记得是如何进行测量的吗?

[讲述]：肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出 的气体量，它能反映在一次呼吸运动中最大的通气能力。

[实验]：测量肺活量。

[自学]：整个实验的目的、器材和指导步骤。

[思考]：如何制作4000—5000ml的长条状塑料袋。

假设：塑料袋的周长为20cm，则根据圆周长计算公式得出r=31.8mm，塑料袋的横截面积s=3175mm2，如果塑料袋为5000ml,h=1575mm=1.575m。

[要求]：本实验的制作较废时、废工，安排在课后进行。

[小结]：一个人肺活量的大小与其年龄、性别、身材、健康状况等因素有关。成年人的肺活量大约是2500-4000ml。

[思考]：肺活量能代表肺容纳气体的最大量吗?为什么?请阅读课后思维拓展。

[小结]：肺活量=肺总容量-肺残气量

回忆体检时用力吸气后，再用力呼气，装置在水中上升的刻度。

带着问题自学，小组同学互相讨论。结合数学圆的体积计算公式计算出制作5000ml的长条塑料袋，大概需要周长为20cm的塑料袋多长。

课后完成小制作，并进行肺活量测量实验。

通过阅读明确肺活量不能代表肺容纳气体最大量，因为即使尽最大力量呼气后，肺内尚有1500ml左右的残留气体。

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