【摘要】教案是教师的教学设计和设想，教师在写教案时，一定要从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性，该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面威廉希尔app 就为您奉上精彩教案“冷战中的对峙历史教案设计”。

知识与能力目标主要是：

(1)简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁 ;

(2)概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性 ;

(3)以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势 。

情感态度与价值观方面：通过学习，使学生认识到霸权野心会使某些大国违背客观的历史潮流，威胁人类的和平与发展;世界经济全球化和国际政治多极化，是形成中的世界新格局的显著特征;世界在向新格局的过渡中，和平与发展成为人类面临的共同问题，各国需要互相合作，共同维护人类的生存环境。

杜鲁门主义的出台，标志“冷战” 的正式开始;北大西洋公约组织和华沙条约组织的建立，形成了以美国和苏联为首的两大军事集团长期的对峙状态。在两极格局下，美苏展开了一系列争霸斗争，严重威胁了世界和平和各国的发展与安全。

20世纪末，世界发生深刻的变化，世界经济区域化、集团化和全球化的过程持续发展，世界经济日益成为不可分割的整体。世界各国相互依存程度进一步加强，同时，国际竞争也空前加剧。

冷战结束，两极格局解体后，早在70年代已开始的世界多极化的趋势日益加强。科索沃战争等历史事件，在一定程度上反映了这种变化，表明由某一大国为所欲为、主宰世界建立单极霸权的企图已难以得逞了。

第14课 冷战中的对峙

课程标准：简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

教学重点：美国的“冷战”政策及其表现 。二战结束后，由于意识形态和不同国家利益，美苏从战时盟友关系转变为战后的敌对关系。美国经过二战，实力大增，妄图称霸世界。“杜鲁门主义”的出台，马歇尔计划的实施，北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的成立。以苏联为首的社会主义国家组成了“经互会”和“华沙条约组织”，至此，以美苏为首的两极格局最终形成 。

教学难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点。

导入

1、回顾二战中美国、苏联联合打击德、意、日法西斯的情况。在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。

2、悬挂《二战形势图》，指出二战快结束时，西方国家、苏联控制的领土。战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。

3、引用一个英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系。

冷战政策

问题探究：美苏对峙的原因

口才展示：杜鲁门国会演说

小组讨论：“冷战”政策的定义

“冷战”政策的表现

“冷战”对当时世界造成了怎样的影响?

追根求源：美国为什么会提出“冷战”政策?

识图填图：北约和华约成员国

时事溯源：北约东扩对中国政治外交的影响

美苏争霸

读图析因： 《北大西洋公约组织和华沙条约组织》图和《世界政区图》 ，分析美苏争霸格局形成的原因。

小组活动(赛一赛)

时事探究：霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害?近年来，霸权主义有哪些表现? (1.冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断，成为威胁世界安全的因素。霸权主义利用并介入这些矛盾，将其转化为国际冲突，直接威胁世界和平。如：科索沃战争、美伊战争。2.西方国家打着“人权”的旗帜，粗暴干涉其他国家内政。例如，美国多次发表了《中国人权状况白皮书》。3.由于美国长期实施霸权主义，导致了恐怖主义的泛滥。最为典型的事件是“9•11事件”。)

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