【摘要】教案是教师的教学设计和设想，教师在写教案时，一定要从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性，该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面威廉希尔app 就为您奉上精彩教案“历史上册全册学案”。

【学习目标】

1、知道元谋人、北京人、山顶洞人，了解我国远古居民生活的概况。

2、初步培养观察分析历史图片的能力、比较历史事物的能力。

3、认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

学习重点：北京人、山顶洞人的生活状况。

【学习过程】

一、独立试航(预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题)

1、我国境内已知的最早人类是 人，生活在距今约 年，位于今天的 省 县，属于 流域。 是人和动物的根本区别。

2、北京人遗址位于今天的 的山洞里，距今约 年至 年，北京人生活在 流域，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着 生活，形成了早期的 社会。北京人已经会使用 ，还会保存 。

3、世界上发现远古人类遗址最多的国家是 。

4、山顶洞人遗址位于 的洞穴里，距今约 年，山顶洞人生活在 流域，他们仍使用 石器，但已掌握 和 。山顶洞人已会 ，靠 、 为生，还会 ，用 缝制衣服。

5、山顶洞人生活的集体，是由 结合起来的 。在一个氏族内他们使用 工具，共同 ，共同 ，没有 的差距。

6、思考：“动脑筋”一(第3页)、二(第3页)、三(第4页)、四(第6页)和“活动与探究”。

自己不能解决的问题：

二、合作探讨(生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高)

(一)小组合作学习(小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论)

(二)班内交流展示(师生、生生互动，点拨释疑，知识深化)

第一子目：我国最早的人类

指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充;

第二子目：北京人

1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充;

2、讨论解决“动脑筋”一、二、三。

第三子目：山顶洞人

1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充;

2、讨论解决“动脑筋”四。

活动与探究

(小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答;其他组同学可修正、补充;师及时引导、点拨、评价)

三、扣标整合(围绕学习目标，梳理知识，形成网络)

远古居民名称 ，距今时间

长江流域的代表 发现意义

1、远古居民名称 ，距今时间

黄河流域的代表 生活状况

2、远古居民名称 ，距今时间

生活状况

认识：我国是世界上发现 遗址最多的国家，中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产。

四、达标测评(我达标，我快乐)

1、中华文明源远流长,我国境内已知的最早的人类是( )

A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.半坡人

2、暑假是外出旅游的好日子。假如你已经去过出土我国最早人类的遗址，那么你能告诉我，它位于哪个省吗? ( )

A.云南省 B.贵州省 C.浙江省 D.陕西省

3、“生活在距今约七十万年至二十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。根据这些特点，请你判断他 属于( )

A.元谋人 B.北京人

C.山顶洞人 D.半坡人

4、右图是什么人头部复原像( )

A.元谋人 B.北京人

C.山顶洞人 D.半坡人

5、山顶洞人的集体生活是按什么结合在一起的?( )

A.性别 B.生活能力 C.财产多少 D.血缘关系

6、人和动物的根本区别是 ( )

A.有无语言 B.会不会制造工具

C.会不会使用火 D.能否直立行走

7、韩非子在描述远古社会自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此远古人类最需要的是( )

A.住在山洞里 B.学会制造工具

C.懂得用火 D.过群居生活

8、下图所示装饰品采用的是磨光和钻孔技术，它出土于( )

A.元谋人遗址 B.北京人遗址

C.山顶洞人遗址 D.河姆人遗址

9、下列远古居民生活的先后顺序是( )

①北京人 ②山顶洞人 ③元谋人

A.①②③ B.②③① C.③①② D.③②①

10、填表

远古人类 距今时间 体质形态 工具制造 生产活动 社会组织

北京人

山顶洞人

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