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第13课 两汉时期的对外交流 导学案

【目标要求】

1.识记与理解

记住“丝绸之路”的起点、大致走向及中国与欧洲开始直接交流的时间。理解“丝

绸之路”在中外交流史上的地位，认识“汉委奴国王”金印的历史价值。通过识图培养

学生观察能力和从历史文物获取有用信息的能力，概括“丝绸之路”和“南方丝路”。

2.能力与方法

通过“丝绸之路”导入新课。通过“丝绸之路”示意图，让学生了解掌握“丝绸之

路”的起点。通过师生互动，学生讨论等形式，探究“丝绸之路”形成的意义和作用。

通过相关史料图片的识读，了解汉朝与朝鲜、日本交流的历史。

3.情感态度与价值观

了解两汉时期中国经济文化对世界的影响，对学生进行爱国主义教育，增强学生的

民族自豪感和自信心。认识国家、地区间的交流对各国和世界经济文化的促进作用，加

深对改革开放重要性的认识。

【预习导学】

1.一条以_______为起点的重要商路，经过_______和今________，翻越_______，通向西

亚和欧洲。在这条商路上，汉朝向外输出的主要是________，所以叫“丝绸之路”。

2.汉朝时，以______为起点的“南方丝绸之路”和“海上丝绸之路”也初步形成。

3.公元57年，日本列岛南部的倭奴国派使臣来到洛阳，与东汉王朝“通好”。东汉政府接

待了来使，汉光武帝赠给“____________________”金印一枚。

4.公元97年，在西域的东汉官员班超派部属_____出使_____，到达_______，没继续前行。

5._____年，____________派使臣访问______，这是_____与______第一次直接交往。

【问题探究】

今天，人们把丝绸之路看作是联结东西方文明的纽带。联合国教科文组织发起的“丝

绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。请谈谈对你有何启示。

【例题精析】

1.下列历史事件，发生在西汉时期的是 ( )

A.大秦遣使来汉 B.张骞出使西域 C.班超出使西域 D.甘英出使大秦

【解析】本题考查对历史知识的再认和再现能力，解题的关键是扣住时间“西汉”二字，

A、C、D三项都是发生在东汉时期的历史事件。故选B项。

2.丝绸之路的开通与下列哪一事件有直接关系? ( )

A.张骞通西域 B.玄奘西行 C.鉴真东渡 D.马可波罗来华

【解析】此题考查学生对历史基础知识的掌握。张骞通西域，使中原与西域乃至更远地

区之间的经济文化联系日益密切，促进了西域社会的进步，丰富了中原地区人民的物质

生活。故选A项。

【目标检测】

1.“丝绸之路”是西汉王朝和外界陆上贸易的一条重要商路，它的起点是 (　)

A. 长安 B.成都 C.洛阳 D. 西域都护府

2.“丝绸之路”是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线。开通“丝绸之路”功劳最大的是( )

A.张骞 B.卫青 C.班超 D.甘英

3.“丝绸之路”是西汉王朝和外界陆上贸易的一条重要商路。它之所以得此名字，

主要是因为　　 (　)

A.汉朝向外输出的最重要的物资是丝绸，影响深远，该名称准确生动

B.是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线

C.丝绸的名字优美动听，人们便于记忆

D.张骞通西域后丝绸的西运，故命此名

4.汉朝时期，中国同西方的陆上贸易通道称为“丝绸之路”，其路线是 ( )

A.长安——河西走廊——今新疆——西亚——欧洲

B.长安——今新疆——河西走廊——西亚——欧洲

C.长安——今新疆——西亚——河西走廊——欧洲

D.长安——河西走廊——今新疆——欧洲——西亚

5.中国与日本交往有了文字记载，始于 ( )

A.周朝时 B.秦朝时 C.西汉时 D.东汉时

6. 在日本的博物馆里，保存着一枚“汉委奴国王”金印，被作为中日友好交往的

历史见证物。这枚金印是汉朝哪位皇帝赠给日本的? (　)

A.汉高祖 B.汉武帝 C.汉光武帝 D.汉景帝

7.下列被东汉官员班超派遣出使大秦的是 ( )

A.卫青 B.霍去病 C.张骞 D.甘英

8.公元97年，东汉官员班超派甘英出使大秦，最终到达的地点是 ( 　)

A.大秦 B.欧洲 C.印度洋 D.波斯湾

9.标志着欧洲国家同我国开始直接友好往来的历史事件是 ( )

A.张骞出使西域 B. 班超经营西域 C. 甘英出使大秦 D.大秦遣使来汉

10.公元166年，一批大秦人从海路来到中国，这是中国与欧洲第一次直接交往。

由此可推断当时已开辟了 ( )

A. 陆上“丝绸之路 B.“海上丝绸之路” C.“ 南方丝绸之路”D.“西方丝绸之路”

【质疑反思】

【预习导学】

1.长安 河西走廊 新疆地区 葱岭 丝绸 2.成都 3.汉委奴国王 4.甘英 大秦 波斯湾

5.166 大秦安敦尼王朝皇帝 东汉 中国 欧洲

【问题探究】

启示：不同的文明只要通过“对话”与交流，可以相互取长补短，相互促进，共同繁荣。

【目标检测】

1.A 2.A 3.A 4.A 5.C 6.C 7. D 8.D 9.D

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