初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容第12课元朝民族关系的发展。希望您学习成绩突飞猛进。

第12课元朝民族关系的发展

[教学目标]

一、知识与能力

成吉思汗统一 蒙古，建立蒙古政权;1271年忽必烈建立元朝;1279年，元朝统一全国;行省制度、宣政院和澎湖巡检司;元世祖重视 农业;黄道婆对棉纺织业的贡献 ;元 大都和泉州;元朝民族关系的发展。

①通过对“一代天骄”成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。

②引导学 生 正确评价文天祥抗元和元朝统一的历史意义，培养学生多角度分 析阐释历史现象和辩证思维的能力。

③分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现，培养学生的综合归纳能力。

二、过程与方法

① 运用一分为二的方法，从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。

②了解蒙古政权武力征服南宋的过程，具体分析元朝统一的历史意义，从历史现象本身的复杂性，客观议价文天祥抗元和元朝统一。

③仔细阅读《元朝疆域图》，对照《中华人民共和国政区图》，了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定，并对照《亚洲地图》，了解北海的位置。

三、情感态度与价值观

①全面了解元朝统一的历史意义，感知元朝对 我国统一的多民族国家的巩固与发展做出的贡献。

②通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程，感知困苦与挫折对英雄人物成长的磨砺，从而有意识培养承受挫折、适应生存环境的能力。

③通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感 。

④通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张，认识战争的多样性，支持正义战争， 反对非正义的掠夺战争。

[重点和难点]

重点：①元朝的大一统;②元朝民族关系的发展。

难点：①关于对成吉思汗的评价;②关于对文天祥抗元斗争的评价。

[教学方法]

导读、问题讨论探究法

[教学过程]

课前引导：两宋时期，我国先后出现了哪些少数民族政权/学 生回答后，教师归纳：两宋时期，我国境内的少数民族政权有辽、西夏、金、吐蕃和蒙古政权等。这个时期，封建国家处于分裂状态。直到元朝统一全国，才结束了 唐末以来的分裂割据的局面 ，促进了我国统一的多民族国家的统一和发展。元朝是怎样建立和统一全国的?这一时期民族关系发展的情况怎样?

导入新课

一、成吉思汗统一蒙古

1、铁木真统一蒙古各部

2、蒙古汗国的建立

二、元朝大统一

1、忽必烈建立元朝

2、文天祥抗元和元灭南宋

3、行省制度与宣政院的设置

4、元朝社会经济的发展

三、民族关系的发展

[课堂练习]

学生独立完成课内习题，教师辅导。

第12课 元朝民族关系的发展

1、1206年，蒙古贵族推举( )为大汗，尊称( ) ，都城在( )。

2、( )年，( )建立元朝，定都( )，即今北京。( )年，元朝统一全国。

3、“人生自古谁 无死，留取丹心照汗青”的名句，是抗元英雄( )的诗句。

4、元朝建立了( )制度，并在中央设( )管辖吐蕃，( )正式成为中央政府直接管辖的行政区域。元朝还设置( )，管辖( )和( )。

5、( )重视农业生产，禁止把农田改作牧场，鼓励垦荒，兴修水利，把( )作为考核官吏的重要条件，这些措施促进了农业的恢复和发展。

6、元朝时，用( )已成为江南地区的主要家庭副业。

7、元朝时，松江农家妇女( )对棉纺织业的进步做出了重大贡献。

8、元朝时，全国的棉纺织中心是( )，最大的对外贸易港口是( )。

9、国际性的大都市，唐朝时的城市是( )，元朝时的城市是( )。

10、元朝时，形成的新民族是( )，元朝的统一，促进了民族大融合。

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