以下是威廉希尔app 为您推荐的第6课 对外友好往来教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

第6课 对外友好往来教案

[教学目标]

1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。

2、情感态度与价值观目标：

通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，这种友好交往对历史发展产生的重大影响;总结出唐文化的世界意义。

[重点和难点]

教学重点为：唐朝与日本、天竺的交往。

本课的难点，在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?

[教法、学法]应用多媒体课件，运 用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件

[课时]1课时

[课型]新授课

[教具] 唐朝对外交往相关多媒体、图片

[教学过程]

1)复习提问上节内容。

2)导入新课：

在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这

位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝

是谁?他为什么能获得各民族的尊重?通过上述设计激发学生的学习兴

趣，并引出要学习的新内容。

3)讲授新课：

形象导入：可利用教材导入框提供的玄奘在天竺国受最高礼遇的故事，引入新课。或用本课讲述的鉴真六次东渡的感人故事，引入本课，提出“鉴真为什么第六次才东渡成功”“鉴真不避风险，跨海赴日，说明了什么” 一系列小问题，引入到本课的主题上。

一、各国把中国人称为“唐人”

二、唐和新罗的外交关系：唐朝的外国留学生以新罗人最多。

三、唐朝与日本的关系：日本留学生里，最有名的是阿倍仲麻吕;唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。(使用多媒体播放相关资料)

四、唐朝和古代阅读的关系：

1、贞观时，玄奘西游天竺取经，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域记》成为研究中亚、印度半岛的重要典籍。

2、造纸术传入天竺。

五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。

本课的“玄奘西天取经”和“鉴真东渡”，学生早有耳闻，教师可让他们先讲自己知道的故事。然后教师讲述时，重点让学生注意传说故事和历史真相的区别之处。学生对《西游记》描述的唐僧西天取经故事印象较深，教师也可要求学生找出玄奘西游和《西游记》的描述的异同之处。

4)利用多媒体课件进行小结。

5)练习：找一找，根据《唐朝对外主要交通路线图》，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗?

6)作业：阅读对比：如果有兴趣，可阅读《西游记》的任何一回。想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同?

附：板书设计：

一、各国把中国人称为“唐人”

二、唐和新罗的外交关系：

三、唐朝与日本的关系：唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。

四、唐朝和古代阅读的关系：

1、贞观时，玄奘西游天竺取经

2、造纸术传入天竺。

五、与波斯、大食的关系：

唐长安城里的外国人，以波斯人为多。

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