以下是威廉希尔app 为您推荐的《我的第一次文学尝试》教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

《我的第一次文学尝试》教案

教学目的：

了解马克吐温第一次文学尝试的经历，理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣;

理清文章结构，学习作者前后文联系的方法;

体会学习作者对详略的处理;体味学习作者幽默的语言风格;

积累下列词汇：滑稽 戏谑 分寸 恶作剧 出奇制胜 六神无主 煞费苦心 俗不可耐 心血来潮 言简意赅 刮目相待 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬 大动肝火 诽谤;

教学设想：

一、两课时

二、本课教学以积累词汇为重点，以理清文章结构，把握文章内容为重难点;

三、本课教学，以学生为主体，教师发挥疏导、提点作用，引导学生的思维去自己发现，自己品味;部分问题，不求统一答案，学生可以有自己的看法。

教学过程：

第一课时

教学重点：

整体把握课文，掌握文章大意;积累课文语汇

教学内容与步骤：

一、导入

美国作家马克•吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，被称为“美国文学中的林肯”，他生性幽默，有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候，他先去理了一下发，热心的理发师问他：“先生，您是外地人吧?” “是的。” 他回答说，“我是头一次到这里来。”理发师又问：“请问，您叫什么名字?”他回答说：“马克•吐温。”理发师很高兴地告诉他：“你真幸运，可以和伟大的作家马克•吐温同名。你很幸运，今天马克•吐温今天要我们这儿来演讲，我想你会去的，是吗?”“噢，我也是这样想。”“你搞到票了吗?”“还没有。”“票全卖光了，你只有站着了。”“真讨厌。”马克•吐温说，“这家伙好像不大礼貌。”理发师感到有些奇怪：“他怎么不礼貌了?”马克•吐温叹着气说：“每次他讲话的时候，我都不得不站着!”

马克•吐温就是这样幽默的一个人，他写的文章也幽默动人，很受人们喜欢。今天，我们就来学习他的一篇文章《我的第一次文学尝试》。

二、正授

自读

A、读准字音：

伶俐(líng’lì) 差事(chāi) 编辑(jí) 撰文(zhuàn)

滑稽(jī) 戏谑(xuè) 煞费苦心(shà) 猝不及防(cù)

言简意赅(gāi) 乳臭未干(rǔ) 趾高气扬(zhǐ) 诽谤(fěi)

B、理解词语

煞费苦心 滑稽 猝不及防 六神无主 俗不可耐 心血来潮 言简意赅

刮目相看 戏谑 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬 诽谤

(解释见课文注释)

C、尝试用最简短的语言概述课文内容：

2、教师范读，学生概括：

A、马克吐温的第一次文学尝试是干什么?

编了一期《汉巴尼尔周报》，并在上面发表了一篇习作。

B、在编报的时候，他做了哪几件事?

三件：撰写希金斯投河的报道;撰文嘲笑两位知名人士;给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。

C、作者详写的是哪些，略写的是哪些?

希金斯投河的报道，给一个新来的外乡人增写挖苦的注脚详写，撰文嘲笑两位知名人士略写。

D、这期报纸产生了什么影响?

(展示了作者的文学才华)，使这一期《汉巴尼尔周报》大大畅销，使我受到人们刮目相看，整个小镇都轰动起来。

3、速读，试理清作者的思路，弄清课文的结构：

第一部分：(1~5自然段)写了作者第一次文学尝试的内容。

第一层：(1~3自然段)撰写希金斯投河的报道;

第二层：(4 自然段)撰文嘲笑两位知名人士;

第三层：(5 自然段)给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。

第二部分：(6~7自然段)写了作者第一次文学尝试的巨大反响。

4、细读课文，填好下表：(可在课后完成)

事件 写 作 原 因 想 法 过 程 内 容

撰写希金斯投河报道 教材P7：希金斯是一家和我们对立的报纸的编辑……镇里人对这事议论纷纷，而希金斯却未觉察到。 这是个好机会，我信迷这件事非常滑稽，发表出来没有什么不道德的地方，而且用猝不及防的恶作剧去攻击附近一家报纸的编辑，“看到他六神无主，坐卧不安”，是一件非常有趣的事情。 我煞费苦心地写了这件事的详细报道，还画了一组粗糙的插图。 文章的标题带有讽刺意味“约翰•摩尔先生的葬礼”，正文是这件事的详细报道，插图中有一幅画画的是希金斯身穿衬衫，涉水过河，一手提灯笼，一手拿手杖，试控水的深度。

撰文

嘲笑

两位

知名

人士 不仅因为他们的所作所为应该指责，而且也由于我认为把报纸办得生动活泼是我的责任。

给新来的外乡人增写挖苦他的脚注 他是个头号的花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷。他每周给报纸写一首新颖的“诗”，表达他的最新感受，我编的那一期就有。 心血来潮 在他诗的下方登了一段言简意赅，措辞辛辣的脚注。 教材P9：我们发表这样的东西……不要再利用本报专栏。

三、自读课文，体会。

第二课时

教学重点：

精析，体会课文语言

教学内容与步骤：

一、检查上节课布置作业并进行校正：

(上节教案第二步第4小步)

二、再读课文，分析：

1、作者认为自己是一个什么样的人?这在哪儿得到了体现?

“我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。”

(听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”;外乡人的诗发表时，“心血来潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注，等。)

“是一个求上进、有志气的少年”

(很认真的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。)

2、你认为，除了这些之外，作者还有哪些品质?

(学生自由发挥，言之成理即可)

参考：正直，有正义感——撰文嘲笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应该指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。

能干——“这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。”

胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人;敢于面对那些被激怒的人。

有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。

3、作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗?

(学生自由发挥，言之成理即可)

参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰•摩尔先生的葬礼”;还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”：

那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子(他这样叫我)，感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了;那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”

形容当地报纸编辑“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。

4、编这一期周报时，作者还是一个小孩，你能从课文中看到作者当时的气味吗?

(学生自由讨论，言之成理即可)

接到编到的任务时，有一句：“天哪!我真的不想干这类事”，这当然有第一次干这事而胆层的味道，但同时也是作者儿童的故意夸张的味道;

讽刺希金斯时，“没有想到这样发表出来有什么不道德的地方”，这是因为作者年小而不能考虑周全。

写叔叔生气时，心里发牢骚：“我想，如果他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。”

5、叔叔生气的原因是什么?为什么后来变得温和了?

(怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响)

(看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年!)

三、学生自读，自由提问，教师回答学生质疑：

四、小结

这篇课文，通过写作者第一次文学尝试的经历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活，热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。

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