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2012-08-15
对于降水的分布，同样也分为时间（季节）和空间（世界）的变化。某地降水的时间变化用降水柱状图，降水的空间分布用世界年降水量分布图。教学中可以采取以下办法：
1、引导学生明确年降水量世界分布中“等降水量线”的含义，可以与等高线、等温线对比，知识迁移。
2、读世界年降水量分布图，按照提出问题→读图分析 → 总结规律→分析成因的步骤进行。提出问题可以参照课本商有关内容。最后总结归纳，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是从低纬到高纬，如果画成半球图展示，更直观，效果可能更好。总之，是知识系统、条理清楚，便于学生理解。中纬地区东西两岸先不填写内容。
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降水 分布 |
赤道附近 |
南北回归线附近 |
中 纬 地 区 |
两极附近 |
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常年多雨 |
大陆西岸 |
大陆东岸 |
大陆西岸 |
内陆 |
大陆东岸 |
降水少 |
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常年少雨 |
夏季多雨 |
冬季多雨 夏季干燥 |
降水少 |
夏季多雨 |
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原因 分析 |
气温高，空气上升降温，易成云致雨 |
副高控制时气流下沉；信风控制时，风从陆吹向海洋 |
夏季风从东部海洋吹向陆地 |
受西风影响多雨，受副高控制少雨 |
距海远，水汽难以到达 |
夏季风从东部海洋吹向陆地 |
温度低，冷空气下沉，不易降雨 |
3、对于降水柱状图，首先要识图，了解绘图方法，找到它与气温曲线图的不同之处。其次要读图：各月降水量的约数，什么季节多雨？什么季节少雨等，充分利用课本中提出的问题。最后归纳出世界降水季节分布五种类型。
4、将降水柱状图中涉及的几个城市，依照2表格中归纳的降水空间图中找到它们的大体位置。如新加坡在赤道附近，所以为全年多雨型。完成表格中中纬东西岸的内容。对降水时空分布形成的原因，本节教材涉及的不多，都放在影响气候的因素中一起讲解了，教师提前在这里引导学生简单的分析、讲解，可以起到及时了解原因、分散难点的作用。
这节内容不太难，应充分利用课本插图及课文中涉及的问题，通过学生的认真观察、讨论，找出降水时空分布的规律。使学生在读图、析图、归纳上有所提高。
关于“降水和降水量的测定”的教法建议
对于本节课，首先应使学生明确降“水”的来源，可以用举例、动画、朗读等方法，从感性入手认识到水汽的来源是海陆水体蒸发及植物的蒸腾。通过动画使学生认识到降水形成的过程。注意提醒学生降水与降雨的不同之处。
对于“降水量的测定”，学生看课本雨量器示意图，引导学生想象、自己设计简易的雨量器，有条件的学校可以组织观测。测定降水量时应每天定时观测（每天8时、20时），不是等降水后才测；降水量的单位是毫米（mm）；降水量是指某个时段（日、月、年）降水的总和（以便与气温区别），通常所说的某地年降水量是指该地的多年平均降水量，可引导学生计算多年平均降水量；教师可以选择补充降水等级的划分，使学生对日常的降水量预报有较为清晰地认识。
关于“降水和降水的分布”的教学设计示例
【教学重点】大气降水的时间和空间分布
【教学手段】
录像：降雨和降雪的片断
计算机课件：（1）降水的形成过程动画；（2）雨量的测定---雨量器；（3）某地年降水量测量值；（4）世界年降水量分布图；（5）表格；（6）降水柱状图；（7）降水量季节分布
【教学过程】
（录像引课）大气降雨和降雪片断
（提问）下雨、雪是常见的天气现象，我们将大气中的水汽以雨雪雹等形式降落到地面统称为降水，思考降的“水”从何而来？
（板书）第二节 降水和降水的分布 一、降水的来源
（学生朗读）“小水滴的旅行”
（计算机动画1）降水形成的过程（学生总结降水形成的过程）
（承转）为了研究气候的特征，我们必须研究降水的分布特征，因为降水是气候的重要组成要素之一，所以必须先研究降水量及测定方法
（总结板书）二、降水量的测定
（投影片2）测量降水量用雨量器，介绍雨量器的用法。同学们自己也可以制作简单的雨量器，回去可以试一试。用雨量器可以量算出一个地区日、月、年的降水量，与气温的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定时观测，不是下雨才测的。
（投影片3）这是一张某地年降水量测量值示意图，图中的数字是如何计算出来的？(求多年降水量的平均值)单位是什么？(mm)你能否按照所学的等温线图、等高线图的制作方法，
按照20mm间隔，画出该地的等降水量线图？点击投影片，出现绘制结果，和同学的比对。
该图降水量的分布规律是什么？（由西到东逐渐减少）
（提问）我们了解降水量图的绘制方法和读法后，来学习世界年降水量分布图
（板书）三、世界年降水量的分布规律
标签：初一地理教案
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