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1.作者为什么要“囚绿”?“囚绿”之后为什么又要“释绿”?“释绿”之后为什么还要“思绿”?

提示：本题旨在考查对课文主旨的理解与把握。“囚绿”是全文的主体，理解了“囚绿”的前因后果，就理解了全文;理清了全文的结构内容，也就明晰了作者的思想感情的变化。

参考答案：(1)因为爱绿，所以“囚绿”。为什么爱呢?因为作者眼中“绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”。作者喜欢绿，他“欢喜看草绿”“留恋于这片绿色”。他“天天望着”“细细观赏”，而且，“这古城中我是孤独而陌生的”，他需要有陪伴，而象征着生命和快乐的绿枝条便成了他的唯一的“朋友”，因 而他说“我怀念着绿色把我的心等焦了”。(2)作者“囚绿”，一是为了与绿枝条更亲近，二是出于一种他人难以理解的“魔念”。但他出于良心，出于对它的挚爱，决定在离开的时候恢复“绿囚”的自由;而七月中旬，作者就“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，说明作者最终还是善待生命的，婉转地表达出发自内心深处的对于自由光明的呼唤。(3)作者 最后“怀绿”，其实也是在含蓄地表达对苦难中的北平人民的 惦念与牵挂。

2.课文表达了“我”怎样的思想感情?联系文中交代的历史背景说一说。

提示：本题旨在考查对文章所表达的思想感情的领悟。

参考答案：“卢沟桥事件发生了”这一句话点明了文章写作的时代背景，使故事具有了鲜明的现实感和深刻的思想性，如烛炬点亮全篇，突现出文章的主题。由于“卢沟桥事件”的发生，作者原打算七月尾回南去，而才到七月中旬，就“不能再流连于烽烟四逼中的旧都”了。因此，就借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。

3.文章叙事抒情的线索是____________。按______绿、______绿、______绿、______绿(用恰当 的动词填空)来建构文章，形成作品特有的节奏。

提示：本题旨在考查对文章的叙事线索的把握与理解。

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