五.阅读课文选段，回答问题。

当那遥远的天际，微明的东方出现鱼肚白色时，人们就屏住了呼吸，等待着，盼望着。而当太阳露出它那耀眼的光辉时，人群中就响起了一阵欢呼。这呼声中充满了兴奋，但又带有节制，因为大家都不愿破坏这黎明前的肃穆。也许是由于大地尘埃和光线折射的物理因素吧，冲破北海云雾，喷薄而出的太阳是暗红色的。但是，在一刹那间，太阳好像经过了一次净化，变成了纯净的橘黄色。光明逐走了黑暗，四周的一切都变得灿烂夺目，五光十色。蔚蓝色的天空，剪影般的群峰山松，五彩缤纷的云海霞光，在高空气流的影响下变幻无常，使人仿佛置身于神奇的仙山琼阁。这景致真是难以用笔墨形容。啊，太阳!人们对它的感情，在自然界中是没有任何东西可以比拟的。不论是初生的红日还是即将消失的落日，都是红彤彤的巨大的火轮，披着五光十色，一瞬万变的彩霞，给天下万物以无限生机和柔美的抚爱。即使落日给我们留下夜晚的黑暗，那也没什么可怕，那闪光的星星，仿佛是太阳在黑暗中留下的火种。它守卫在天幕上，也守卫在人们的心灵中，为迎接明天更美丽的日出，给那些勇于在困难中奋斗的人们以新的启迪。大概就是由于这些原因，人们在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才赞美火和光明中诞生的一切吧。

1.用一句话概括选文的内容。

2.“人们就屏住了呼吸，等待着，盼望着”写出了人们

的心情。

3.“这呼声中充满了兴奋，但又带有节制”，请你分析“兴奋”和“节制”的原因。

4.文段在描写日出时把天与人交织在一起写，这样写有什么作用?

5.根据课文内容，结合你的理解，说说看到黄山日出的人为什么“会在心灵深处铭刻下这无法忘却的时刻”?

6.结合自己的生活阅历，用一段文字描写你曾经见到的出或日落景象，50字左右。

【课后测评】

一.下列各组句子中加点的成语使用恰当的一项是(   )

A. 正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得出色的成绩。

B.那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。

C. 这部小说，故事情节曲折，人物形象生动，确实引人人胜。

D.他是个计算机专家，又会两种外国语，我们这些初学计算机的人要虚心向他求教，不耻下问。

二.结合语境，下列句子中加点词语解释有误的一项是(       )

A. 为了满足人们健康的需要，厂家纷纷推出了绿色食品。(指绿颜色蔬菜)

B. 为将物资及时送到灾区，政府开辟了绿色通道。(指方便快捷的途径、优惠政策等)

C. “明星学院”吸引了不少的阳光少年。(指活泼、富有生气的少年)

D.教育厅要求各高校实行阳光招生。(指公开、公平、公正的招生)

三.右图是在第45届戛纳国际广告节上获铜狮奖的一则公益广告，画面上是两棵树，标题是《热带雨林》。请仔细观察，合理想像，为这则公益广告拟一条简明的广告词。希望你的广告词富有创意。

四.阅读下文，完成文后练习。

(一)

西山是我神往已久的胜地。郭沫若曾赞美西山是仰卧在滇池边的睡美人，青丝散

垂在万顷碧浪之中。山上终年郁郁葱葱，华亭寺、古华寺、三清阁等名古刹古寺掩映在茂林修竹深处。登上悬崖峭壁上的龙门，远眺浩渺空阔的滇池，水天一色风光绝佳。但最使我关注的还是西山深处安息着人民音乐家——聂耳。

盛夏，山区的气候像孩儿脸，说变就变。在昆明上车时天气晴朗，车到西山脚下却下起倾盆大雨。上山之初，我披上雨衣顶风冒雨上山了。雨中的西山显得更加幽静。爬了1小时，便来到聂耳墓地了。前来瞻仰聂耳墓的游人很多。穿国林阴小道一走进聂耳纪念馆，耳旁就仿佛响起雄壮的国歌旋律。聂耳，原名守信，字子义，一作紫艺，云南玉溪人，1912年生于昆明，自幼爱好音乐，1933年加入中国共产党，1935年7月17日在日本神奈川县藤泽市鹄沼海滨游泳时，不幸溺水身亡。1938年其骨灰被安葬于西山碧鸡山麓，1980年5月15日迁葬于此。

步出纪念馆，天放晴了，雨后山林葱翠欲滴。我沿着弯弯曲曲的林阴小道来到墓地前，眼前一亮，苍松翠柏环绕中，一座洁白的大理石聂耳塑像矗立在鲜花芳草从中。中午的阳光泻进寂静的山林中，塑像显得更加生动传神，身披大衣的聂耳正低着头沉思，像在构思创作新的乐曲，也许是在担忧祖国的命运。我环视一周，选择了右前方位置，凝视了许久，脑海里涌现出电影《聂耳》中赵丹扮演的聂耳在油灯下激情奋笔创作《义勇军进行曲》;银幕上蒙太奇手法展现了工农红军爬雪山过草地、飞夺泸定桥，中华儿女抗日救国与日寇浴血奋战，用血肉之躯筑起新的长城……至今思来，电影《聂耳》的艺术魅力仍使我热血沸腾，我稳稳地举起照相机，全景构图摄下这难忘的一刻。

摄完我又往墓碑走去，墓碑前24级台阶象征着聂耳24岁的年轻生命，黑色的大理石碑上刻着郭沫若手书的“人民音乐家之墓”。墓碑前一群青少年正在宣誓，庄严的国歌的旋律永远激励着亿万中国人民。

1.作者为什么说：“西山是我神往已久的胜地”?

2.细细分析，作者是怎样描绘西山美景的?

3.文中画线的句子中“关注”一词与开篇哪一个词相呼应?请在文中划出。

4.文中画波浪线的句子运用了什么表现手法?

5.当你唱“义勇军进行曲”的时候，对其旋律感受如何?试作评说。(可从艺术魅力和创作背景及历史价值的角度去谈。)

(二)   读 山 品 水

① 山 水 之 美 ， 古 来 共 谈 ， 然 而 人 们 谈 得 最 多 的 ， 还 是 山 的 灵 性 和 水 的 神 韵 。 孔 子 曰 ： “ 智 者 乐 水 ， 仁 者 乐 山 。” 仁 者 在 山 的 稳 定 、博 大 和 丰 富 中 ，积 蓄 和 锤 炼 自 己 的  仁 爱 之 心 ; 智 者 则 步 水 而 行，望 水 而  思 ， 以 碧 波 清 流 洗         (zhuó)自 己 的 理 智 和 机 敏 。 这 就 是 山 水 可 以 陶 冶 人 的 情 操 的 根 本 原 因 。 人 们 通 过 读 山 品 水 ， 可 以 领 悟 到 世 事 的 兴 衰 变 迁 ， 人 生 的 喜 怒 哀 乐 ， 寻 觅 到 自 己 精 神 家 园 的 相 通 之 处 ， 故 历 代 文 人 墨 客 无 不                (cháng yáng)于 名 山 大 川 以 寻 求 灵 感 。

②  读 山 ,“ 横 看 成 岭 侧 成  峰 ，远 近 高 低 各 不 同”， 各 有 各 的 读 法 。 远 读 其    A   ，近  读 其    B  ， 粗读其 C   ，细读 其    D  ， 读 青 、 读 绿 、 读 和 谐 、 读 静 谧… … 视 角 不 同 ， 意 境 也 不 同 。 “ 不 登 高 山 ， 不 知 平 地 ” ， 是 一 种 发 现 ;“ 高 山 仰 止 ， 景 行 行 止 ” ， 是 一 种 境 界 ;“ 咬 定 青 山 不 放 松 ” ， 是 一 种 坚 守 ;“ 五 千 仞 岳 上 摩 天 ” ， 是 一 种 豪 壮 。 不 要 以 为 山 是 凝 固 的 ， 山 是 岿 然 的 活 物 。

③  品 水 ， 由 于 各 人 的 气 质 不 同 ， 心 境 不 同 ， 也 各 有 各 的 品 味 。 在 文 人 眼 里 ， 水 是 温 柔 的 ， 因 此 他 们 常 常 把 柔 情 蜜 意 的 水 与 悠 悠 无 尽 的 爱 联 系 起 来 。 水 之 悠 长 ， 好 像 爱 情 之 天 长 地 久 ; 水 之 波 动 ， 似 若 爱 情 的 起 伏 波 澜 。 在 哲 人 眼 里 ， 人 是 运 动 的 ， 得 出 的 是 人 生 的 哲 理 。 孔 子 说 ：“ 逝 者 如 斯 夫 ， 不 舍 昼 夜 ” ， 感 叹 的 是人生之有限而宇宙之无穷。 孟 子 说 “ 民 归 之 犹 水 之 就 下 ， 沛 然 谁 能 御 之 ” ， 比 喻 民心似流水，谁也无法抵挡。 荀 子 对 政 权 与 人 民 的 关 系 ， 给 后 人 留 下 了 发 人 深 省 的 警 句 ： “ 水 则 载 舟 ， 水 则 覆 舟。 ” 老 子 呢 ? 他 既 说 “ 天 下 莫 柔 弱 于 水 ” ， 又 看 到 了 水 “ 莫 能 御 之 ” 的 力 量 。

④ 云 山 苍 苍 ， 江 水 茫 茫 ， 读 山 品 水 ， 意 味 深 长 。

1.根据拼音写出汉字

洗 zhuó                   cháng yáng

2.将 下 面 词 语 依 次 填 入 第 二 段 空 缺 处 。

深 沉         清 幽         苍 茫        豪 放

A                               B                                C                             D

3.第 二 段 引 用 了 很 多 诗 句 ，这 样 写 在 表 达 上 有 什 么 好 处 ?

4.人 们 “ 读 山 品 水 ” ， 为 什 么 会 有 不 同 的 感 受 ?( 请 用 文 中 原 句 回 答 )

5.从 全 文 来 看 ， 题 目 “ 读 山 品 水 ” 的 含 义 是 什 么 ?

三  飞红滴翠记黄山

【预习反馈】　　一.Qio yn o qing gu  晦 仞  壑  崛  穹  旭  二.它是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的，使用了现代电影的表现手段。三.黄山是由于地壳运动加上大自然的长期的雕琢形成的。四.略。

【课堂练习】一.A.澎湃(pài) B. 翘首(qiáo) C. 瑰宝(guī) D. 温馨(xīn)二.①“侥”改为“翘” ②“熬”改为“遨” ③“骄”改为“娇” 三.②⑤③①④ 四.B(①既有观察，又有感受;②写了黄山松的形与态;③重在写色;④重在写神)

五.1.黄山日出无比瑰丽、壮观、辉煌的景象。 2.等待日出的激动、兴奋 3.“兴奋”是因为“太阳露出它那耀眼的光辉”。“节制”是因为“大家都不愿意破坏这黎明前的光辉”。 4.“天”与“人”两者是紧密联系的，天色变化引发人们的神情、心情的变化，从人的神情、心情的变化中，可以反映出天际的变化。5.人们在日出与日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才赞美火和光照中诞生的一切。6.略。

【课后测评】    一.B二.A三.答案示例：保护热带雨林对我们有多重要?要想知道答案，屏住呼吸试试!(或保护热带雨林就是保护地球的肺!)　　四.(一)1.风景秀美，多名刹古寺，有聂耳墓、塑像和纪念馆。 2.从引用、直接描写和登高远瞻等角度描绘。 3.神往已久 4.想象、联想 5.略　　(二)1.濯;徜徉  2.苍茫; 清幽;豪放; 深沉。 3.揭示出了读山“视角不同，意境也不同”的内海，使文章文采斐然。 4.读山，视角不同，意境也不同。品水由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品位。5.领略山的灵性，品味水的神韵。

相信大家通过威廉希尔app 初中频道给大家提供的飞红滴翠记黄山练习题，一定感觉自己进步了不少吧。

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