2014最新语文初三年级跟踪训练《马说》

1、下列句中加点词意思相同的一组是(　　) A、一食或尽粟一石 食之不能尽其材 B、故虽有名马 虽千里不敢易也 C、安求其能千里也 其真不知马也 D、大道之行也，天下为公 策之不以其道 2、对下列句子中加点的词理解不正确的一项是(　　) A、马之千里者，一食或尽粟一石(有时) B、才美不外见 (看得见) C、且欲与常马等不可得(犹，尚且) D、执策而临之 (马鞭) 3、下列加点的词含义或用法相同的一项是(　　) A、千里马常有，而伯乐不常有 执策而临之 B、是马也 是亦不可以已乎? C、鸣之而不能通其意 马之千里者 D、其真无马邪? 安陵君其许寡人! 4、对下列句子中“也”字蕴含的感情或作用分析不正确的一项是(　　) A、骈死于槽枥之间，不以千里称也。(无限痛惜) B、是马也，虽有千里之能，食不饱。 (陈述语气) C、且欲与常马等不可得，安求其能千里也? (愤怒、斥责) D、其真不知马也。 (辛辣讽刺) 5、下列分析和理解有误的一项(　　) A、千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也;直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。 B、千里马常有，而伯乐不常有， 文章描绘了千里马被埋没的情形和对埋没的原因的分析，流露出作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 C、“执策而临之，曰：‘天下无马!’”，写出了他们洋洋自得、以“知马者”自居的神情和心理。 D、“其真无马邪”承上文“天下无马”，是作者对“食马者”的反诘，也是向读者发问，用来为下句蓄势，然后以“其真不知马也”作答，结住全文。 6、下列各句中对课文内容分析理解有误的一项(　　) A、《马说》用托物寓意的写法，“伯乐”比喻能识别人才的人，“千里马”比喻人才，“食马者”比喻愚妄浅薄、不识人才的封建统治者。 B、先从正面提出论点：“世有伯乐，然后有千里马。”说明伯乐对千里马命运的决定性作用，然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面逐层深入地展开议论。 C、全文多用“不”字句，写出了食马者平庸浅薄、愚妄无知的特征，有力地论证了伯乐的重要性。 D、文章最后归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句，表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。 7、翻译下列句子 ①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 　　译：

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