【献计献策】主题教育活动的开展要以活动支撑活动，请设计三个小型活动，以丰富主题教育活动的内容。

【担当评委】学校征集“文明礼仪伴我行”手抄报，下面一份手抄报获一等奖。这张手抄报可以获一等奖吗?为什么?

【热心帮扶】蔡子明同学的帮扶对象是杨豪杰，近阶段以来进步很大。但是，今天上午他又犯横了。因为好动，把学校走廊上的一块值周板报给踢了下来。李东群看见了，便跟他说：“你怎么把板报都踢下来了?”杨豪杰却怒火中烧狡辩道：“谁看见了是我踢的?你是左眼看见的，还是右眼看见的?”李东群瞠目结舌了。如果你是蔡子明，也看见了这一幕，你会怎样处理呢?

二、古诗文阅读(14分)

(一)阅读下面两首韩愈的诗，完成第9～10题。(4分)

春雪

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

晚春

草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

9、这两首诗中，都各有一句写到了“雪”，哪一句才是真写雪呢?(2分)

10、下面对这两首诗分析不正确的一项是(　　　)。(2分)

A、“新年都未有芳华”的意思是新年都还没有芬芳的鲜花，句中的“都”写出了久盼春色的人们分外焦急的心情。

B、《春雪》第三、四句富有浓烈的浪漫主义色彩，可称得上是神来之笔。“却嫌”“故穿”采用比喻手法把春雪描绘得美好而有灵性，饶富情趣。

C、《晚春》不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景，寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。

D、我们可以透过《晚春》景物描写领悟出其中的人生哲理：诗人通过“草树”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映自己对美好青春的珍惜之情。

(二)阅读下面文言文，完成第11～15题。(10分)

牛头马肉①

灵公②好妇人而丈夫饰③者，国人尽服之。公使吏禁之。曰：“女子而男子饰者，裂④其衣，断其带。”裂衣断带，相望而不止。晏子见，公问曰：“寡人使吏禁女子而男子饰，裂断其衣带，相望而不止者，何也?”晏子对曰：“君使服之于内⑤，而禁之于外，犹悬牛首于门而卖马肉于内也。公何以不使内勿服，则外莫敢为也。”公曰：“善。”使内勿服，不逾⑥月而国莫之服⑦。

【注释】①选自《晏子春秋•内篇杂下》。②灵公：齐灵公，公元前581—554年在位。③饰：服饰，装 饰。④裂：作动词，撕破，撕毁。⑤内：内宫。⑥逾：越，过。⑦莫之服：即“莫服之”。之 ，代指“男子饰”。

11、用“/“给文中画线句子划分朗读节奏(只划一处)。(1分)

寡人使吏禁女子而男子饰

12、解释文中加点词语。(2分)

⑴国人尽服之( ) ⑵相望而不止( )

13、说说“犹悬牛首于门而卖马肉于内也”的意思。

14、全国女扮男装的事屡禁不止，齐灵王非常苦恼，晏子为他出了一个什么主意?理由是什么?(用自己的话说)

15、请用简明扼要的语言评价一下晏子和齐灵公。

三、现代文阅读(30分)

(一)阅读下文，完成第16～19题。(17分)

寒秋踏青

孙青松

阳历十月下旬到十一月“立冬”前的这段时光，习惯上称为“寒秋”。这时节，旷野里，冬小麦破土而出，以绿色浸染着、铺阵着地表，吞噬着荒芜;又以“兵临城下”之势，分割包围着豫西南平原上的庄村、城镇。

突出县城水泥森林的“重围”，“落荒”而逃入乡野冬麦领地，我有一种踏实的“归属感”。

这时期的冬小麦正值“童年时代”，一身稚气，满目清新，纤尘不染。阳光普照的清晨，冬麦叶子上的众多露珠，水晶般闪亮，如秋夜天河里的星星;在暖和的午后走进麦田，微风中泥香与禾香扑面而来，极易让人产生“春暖花开”的错觉。那高两寸许的麦苗儿，以浅绿、细密、匀称的垄行“刷新”了原野。若蹲在地里抚摸清凉而软和的麦叶子，定会感受到牵手儿童的温情。

这时的冬麦，的确有着苗不遮土的“简约”，然而细观起来，仍不失“多彩多姿”——由于麦种的不同、播种时间的早晚、土壤的肥瘠等诸多因素，寒秋时期的麦苗儿颜色，也总是细差微别：有的嫩绿，有的青绿，有的黄绿，有的鹅黄。无论何颜何色,都是那样嫩秧秧、活脱脱的清纯可爱。这情形正如阳春之柳色，大同而小异也。又由于地形地貌的迥异，麦苗的垄行姿势不一——梯田的麦垄，如地图上的等高线，圈圈环绕着梯级而上;岗坡地的麦垄，似凝固的瀑布,有水线的动感;平地的麦垄，像五线谱比排着，跳动着音律。

冬麦田盎然的绿意，与晚秋萧瑟的景象，既成鲜明的对比、巨大的反差,又是合理的配置、浑然的协调。在我看来：田野里这每一株麦苗儿，都是一个文字，字字生动鲜活;每一垄麦行，____________，____________;每一块麦田，____________，____________;篇篇美文，缀合成宏篇巨著，由近而远地次第展开，大美无言。农民，是这部巨著了不起的作者;大地，是岁岁复写的纸张;耧脚，是如椽的巨笔;麦种呢?则是淋漓的墨水呵!