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 九年级语文下册第一单元试题

【同步达纲练习】

一、基础知识的积累与运用(13分)

1.加粗字注音完全正确的一项是( )(2分)

A.耳畔(pàn) 厄运(è) 苍劲(jìn)

B.琐屑(xiè) 逊色(xùn) 倔强(jiàng)

C.温馨(qíng) 慑服(shè) 吮吸(shǔn)

D.陶冶(yě) 绮丽(qǐ) 袒露(tān)

2.选择书写错误的一组( )(2分)

A.顶礼膜拜 瞬息万变 嗫嚅 B.芳草凄凄 鲜嫩润泽 朦胧

C.满怀热忱 适者生存 寂寞 D.盘根错节 高山峻岭 休憩

3.判断下列句子所用的修辞手法(4分)

A.家是游子梦魂萦绕的永远的岸。( )

B.向上，向上，向上是多么地艰难。( )

C.这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。( )

D.那时的我们，是何等地忧国忧民!是何等地慷慨激昂!是何等地满怀热忱!( )

4.结合语境，解释下列句子中加粗的词语。(5分)

A.石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

B.我深知我的老婆在你的光彩下只会黯然失色。

C.我嗫嚅着，很不理直气壮。

D.在一处芳草萋萋的地方看见乱石堆里有一个人。

E.石缝间顽强的生命，它具有如此震慑人们心灵的情感力量。

二、阅读理解(37分)

(一)阅读下文,回答问题(16分)

榕树，生命进行曲

①我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了辉煌的石壁榕，才知道比起我家屋内那棵倔强的小榕树所奏出的青绿色的生命进行曲来，还有更雄壮的进行曲。

②清源山的石壁榕，真是生命的奇迹。这棵雄伟的榕树，生长在足有三层楼高的一块巨岩上，而本身又有两层楼高，观赏它时，非仰视不可。

③沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡空中，有的像巨蟒盘旋而下。它们把整块巨石紧紧拥抱，假如从云端俯瞰下来，大约会看到这棵榕树像巨人伸出手臂，抱住一块天然宝石，企图把它从大地母腹中拔出。

④我很幸运，竟在一次大雾天里见到清源石壁榕别样的风姿。那时，雾气正像炊烟似地袅袅上升，一阵阵地掠过岩石，而且一阵比一阵浓烈，最后岩石像沉浸在浩渺的云海中。而榕树，被云岚雾霭所凝聚成的大白盘托住，在迷蒙烟波中忽隐忽现，好像飘在云中的神树。更有意思的是，在榕树背后，又隐约可以见到山中的一座寺庙，庙宇在云雾缭绕中浮沉，朦朦胧胧地，像是天上的殿堂。见到眼前景象，我竟然飘飘忽忽起来，仿佛置身于云中仙山，置身于琼楼玉宇与金木玉树之前，似乎还听到苏东坡的南方口音：“不知天上宫阙，今夕是何年。”

⑤在于山，我又一次看到气派雄伟的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大树，也是气吞大地的巨蟒似的根群。

⑥了解清源山和于山石壁榕的朋友告诉我：这种榕树所立足的石岩，不是一般的岩石，而是最坚硬的花岗岩。如果说，要在世界上寻找一种在最坚硬的基石上生长出来的生命，那就是植树。

⑦他还告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子之中。那是一颗成熟的、像小珍珠似的果子，果子里面包藏着许多小颗粒似的种子。大约是一只顽皮的鸟儿，在它吞食了榕果之后，就选择这个奇伟的地方，排泄出它消化不了的种子。这颗种子，这个鸟的胃肠消化不了的生命，就凭借岩上那一层尘埃凝结成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地长成绿光四射的庞然大物。

⑧仔细瞧瞧，岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝里有几株细小的野草，但我看不清。这种岩石真是生命难以生存和发展的地方。

⑨榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，在生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。

⑩这是多么了不起的生命进行曲!

1.“榕树，生命进行曲”具体指什么?用文中的原文回答。(2分)

2.作者详写了 石壁榕，略写了 石壁榕，请简析详写和略写的原因。(2分)

3.作者在文中为什么提到也许并不存在的野草?(2分)

4.作者在第③自然段中，形象生动地描绘了石壁榕根群。请找出一个你欣赏的句子分析其特点和表达效果。(3分)

5.假如你就是那棵被丢弃在石壁上的种子，把你的情景描绘出来。(不少于50个字)(4分)

6.读了本文，你感受最深的是什么?(3分)

(二)阅读下文回答问题(21分)

落 叶 李萦枝

第一片落叶在窗口悄然飘落，我听见自己有着二十年年轮的心中隐约响起了薄如蝉翼的窸窣声。那一刻，我想象着秋天的原野有着莫奈笔下的金黄。我还拟想暮色渐浓的窗外，秋林的深处，有一座尖塔顶的大庄园，轮廓模糊，温情脉脉地静默着。自己非常喜欢的一本外国小说里的主人公简•爱，踩着一路秋叶，朝着充满了故事的桑菲尔德庄园走去。因为年轻，最初对落叶的感受是一种说不清涟不明的诗意感动，甚至有一分这个年纪的女孩子渴望奇遇的幻想。

许多个秋天在心中日复一日地堆积着落叶。写字台上压着英国米莱司的那幅《落叶》，我大概就像画中那位提着竹篮捡拾满地落叶的少妇。画中站在女人一旁的男孩子手捧一只红苹果，寓意女人从春天走向秋天;而我儿子的出生便是我青春的瓜熟dì( )落。

一个秋天的清晨，在梳妆台前端坐的我蓦地发现了镜中那团黑发里耀眼的一根白发，心猛地一紧。虽然只是一根白发，但我还是想起了李白的“不知明镜里，何处得秋霜”的诗句。再对镜察看，眼角竟也若隐若现地有了细细皱纹。这时候，阳光经了百叶窗的筛滤，以一种纯金的颜色，斑斑点点地洒了我一身，但还是有薄雾自心底漫起。我已真切地感觉到了微凉的秋意。

我想，那个清晨是一道栅栏。走过去，便有丁香一样芬芳的年华，自阳光下躲进身后pì( )静的深巷。而在前方，延伸着一条飘满秋叶的小径，我将夜夜枕着青春的背景入梦，梦醒时分被清冷的露水打湿双肩。

无法想象生命尽头最后的门槛，它的后面究竟有什么。但我想每一棵临近它的生命之树，都将在最后的一刻飘飞最后的一片叶子。

我曾听见最后的叶子坠落的声音，在那间小屋里，木质的老床前，我至亲的外公竭力睁开一双干涸的眼睛，迸发出最后的“噢噢”。然后，他举在空中向亲人求助的手没有任何重量地落下。我听见了生命崩塌和灵魂散架的一声訇响。最后的落叶飘向冥冥世界，归于沉寂。我感觉一种彻骨的痛。天地苍茫，而生命是多么微小，多么脆弱。

一个人行将衰竭的生命是一片落叶，而落叶的触角是深入很多事物的。比如昙花，在子夜烂漫的一瞬走向枯败;比如长虹在辉煌地划过晴空的一刻，即将隐退，还有晶莹tī( )透的雪花，与大地拥吻的一刻，便注定了生命的流失……没有什么力量可以挽回一片落叶，让它重回枝头，鲜绿如初。这是一种流逝，一段自然的过程，生命如斯。

落叶最后深入泥土，化为淤肥，滋养另一个新的生命，这是它自身的延续和超越。由此看落叶，心中就少了几分萧瑟。对人而言，从初生婴儿到耄耋之年，从满头青丝到苍苍白发，可谓时光如飞，少不了感叹、无奈，甚至惧怕，那是出于对生命的挚爱和不舍。知道了这是一种必然，也就多了一份坦然和huò( )达，并有了惜时如金的态度。认认真真地做人，实实在在地生活，在老之将至的时候，无论多么平凡，都可能修得正果，这是多么大的安慰。

想自己对秋伤怀，这于三十出头的女人也是常情，却大可不必久久黯然。明镜中容颜易退，却也能映出曾经的烟花三月、草长鸢飞。纵使长发鼓浪、团酥握雪不再，却也有稚儿绕膝、笑语盈盈的天伦之乐，乃至一份朴素的爱情和倾心耕耘的事业。于是有了释然，就像我曾经填写的那阕词：“对明镜，额头忽见横纹隐，横纹隐，青春易逝，秋不初映。花开花谢随天性，情怀独放心花永，心花永，芬芳岁月，笑扬秋径。”

心空朗朗，就有落叶如歌，这该是一种心境。

1.给下列拼音写出汉字。(4分)

瓜熟dì( )落 pì( )静 huò( )达 晶莹tī( )透

2.由第一片悄然飘落在窗口的落叶，作者想到了什么?(2分)

3.“……还是有薄雾自心底漫起。我已真切地感觉到了微凉的秋意。”你从这两句话中感悟到了什么?(3分)

4.本文作者对生命有独特的感悟，请你把它从文中找出来。(3分)

5.“心空朗朗，就有落叶如歌。”你同意作者的看法吗?(4分)

6.一片落叶，引发了作者对人生的感悟。你有类似的感受吗?请把它描述出来。(不少于50个字)。(5分)

三、创新作文(50分)

幸福是一种感受，你应该用心去体会。请你以“幸福”为话题，写一篇不少于600字的文章。题目自拟，要求写出自己的独特感受，语句流畅，体裁不限。

单元自主学习测试卷

一、1.B 点拨：“苍劲”中“劲”读“jìng”，“温馨”中“馨”读“xīn”，“袒露”中“袒”读“tǎn”。

2.B 点拨：“芳草凄凄”应为“芳草萋萋”。

3.A比喻 B反复 C拟人 D排比 点拨：排比句必须是三个或三个以上的句式相同、结构相似、语气一致的词组或句子并列排在一起。

4.A流泪的样子。 B相比之下显得暗淡无光。 C形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 D形容草茂盛。 E震动使害怕。

二、(一)1.榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，在生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。

点拨：从能表现榕树生命力顽强、旺盛和歌颂榕树的内容思考。

2.清源山 于山 原因：因为两者的情况差不多，都详写容易造成重复;而且作者在清源山幸运地看到了雾天的石壁榕，感受比较多，所以写得比较详细。两处石壁榕有详写有略写，既节省文字，又使行文灵活有变化。 点拨：写理由时应针对详写略写的内容、作用分析。

3.写野草在于衬托榕树生命的伟大。 点拨：从“看不清”去思考，因为看不清就意味着弱小，写野草的弱小，能衬托出所处同一境地的榕树的伟大。

4.略 点拨：任选一个句子分析出它的特点即可。分析时可以从描写的角度分析，如多角度变换描写。可以从比喻和拟人的修辞方法进行分析。

5.略 点拨：只要符合种子当时的处境，语句通顺即可。可以用拟人的修辞手法，写种子在艰苦的环境中，如何战胜困境，利用贫瘠的泥土扎根生长，如何经受了风吹雨打的磨炼，最后长成了一棵参天巨木。

6.略 点拨：可围绕“在生命难以生存和发展的地方，让自己生长成伟大的生命”，表达自己对榕树的敬佩。

(二)1.蒂 僻 豁 剔 点拨：字要准确，注意“剔”的写法。

2.想到了秋天原野的金黄和他带给人的说不清、道不明的诗意感动。

点拨：从第一段中思考。

3.作者在不经意间发现韶华易逝，慨叹时光如梭，自己生命的秋天已经来到，因而心底薄雾漫起。 点拨：从“微凉的秋意”思考。

4.知道了这是一种必然，也就多了一份坦然和豁达，并有了惜时如金的态度。认认真真地做人，实实在在地生活，在老之将至的时候，无论多么平凡，都可修得正果，这是多么大的安慰。 点拨：原文中的语句要根据题意找准确。

5.略 点拨：如同意，可根据自己感悟作答。如“人应该保持一种平常心境，坦然面对生命的过程，即使落叶归根，只要心境豁达，也是一种壮美。”如不同意，答出自己的独特感受即可。

6.如看到绿叶会想到旺盛的生命活力;看到彩虹会想到生命的丰富多彩，美丽光耀;看到落红会想到人生易逝，美丽难以永驻等。 点拨：符合题意，言之有理即可。

三、作文思路：围绕“幸福”展开思考，从自己的感受写起，描述自己熟悉的生活，从中感悟幸福，可以直接写幸福生活，也可以写从克服困难中体验出的幸福感受。

例文： 珍惜幸福

每个人都希望自己幸福，那幸福是什么呢?(点评:开篇点题)

母亲说，孩子就是我的幸福;老人说，拥有年轻就是幸福;学生说，拥有好成绩就是幸福;商人说，拥有金钱就是幸福;病人说，拥有健康就是幸福;朋友说，你就是我的幸福……(点评:列举各种幸福，引入对真正幸福的思考。)

是的，幸福的答案有成千上万种。每个人都有不同的理解和感悟。但是，幸福在哪里呢?什么是真正的幸福呢?

曾经有一个人和幸福约定在一棵叫“幸福”的大树下相会。“快乐”来了，和那人聊了一会儿天，就走了;“亲情”随后也来了，他跟那人下了一盘棋，也走了;后来，“友情”和“爱情”手牵着手来了，他们和那人一起唱歌、跳舞，并且邀请他一同去旅行，但他拒绝了，因为他要继续等待“幸福”。他站在树下等啊，等啊，一直等到一只鸟从树上飞下来，告诉他，原来，当“快乐”、“亲情”、“友情”、“爱情”到来时，“幸福”就在他的身边。(点评:用童话的形式诠释幸福。)

其实，幸福是一种感觉，需要我们用心去体会。作为一名初三学生，当你陷于一道难题中时，老师鼓励的眼光，为你及时提供的一条辅助线，会让你感到幸福;当你伤心、痛苦时，好朋友的一个眼神，一句安慰你的话语，会让你感到幸福;当你学习到深夜，喝着母亲亲手为你热的一杯牛奶时，那是幸福的;当模拟考试后，看到自己那骄人的成绩，那是最让你幸福了……(点评:针对学生实际诠释幸福。)

请珍惜幸福，珍惜你所拥有的一切，因为它们都包含着幸福，幸福时时刻刻在你的身边，只要你用心去发现，你就会找到幸福的。(点评:表明自己观点。)

珍惜你拥有的幸福吧。

总评：本文语句流畅，意趣横生，使读者阅读兴趣浓厚。用童话的形式诠释幸福让人耳目一新，新颖别致。

语文版九年级语文下册第二单元自主学习测试卷(附答案)(90分钟 100分)一、基础知识的积累与运用(18分) 1.下列加粗字注音全对的一项是( )(3分) A.马蹄(tí) 哽咽(yàn) 烂漫(màn) B.鲜血(xiě) 草莽(mǎng) 谦逊(sùn) C.荡漾(yàng) 河畔(pàn) 藻井(zǎo) D.缓慢(hǎn) 高耸(sǒng) 妖娆(ráo) 2.书写无错别的一项是( )(3分) A.矫健 葱笼 风烛残年 不屑置辨 B.清晰 闪烁 相提并论 巧妙绝伦 C.游弋 殉职 杳无消息 循情枉法 D.天堑 造诣 痛心疾手 昭然若揭 3.说话得体的一项是( )(4分)在教室里，李强忽然发现自己带的《哈利•波特》不见了，他说： A.哪位拿了我的《哈利•波特》? B.咳，这倒怪了，我的《哈利•波特》怎么说不见就不见了! C.同学们，谁看见我的《哈利•波特》啦? D.我的《哈利•波特》自己长腿了吗? 4.填入下列横线上的句子，最恰当的一项是( )(4分) ①三色堇、金鱼草这些只在春天才会开的花儿，也在寒冷的天气里绽开美丽的笑颜， 。 ②四周一片寂静，我用心灵去谛听，可以听见竹枝伸展、竹叶舒张、根须蠕动的声响， 。 A.①将冬日的西湖装点得春意盎然。②从而获得精神上的无限愉悦。 B.①冬日的西湖被装点得春意盎然。②难道不会获得精神上的无限愉悦吗? C.①将冬日的西湖装点得春意盎然。②难道不会获得精神上的无限愉悦吗? D.①冬日的西湖被装点得春意盎然。②从而获得精神上的无限愉悦。 5.欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说道：“ ， 。”(用毛泽东《沁园春•雪》中的句子进行填写)(4分)二、阅读理解(42分)(一)阅读下面这首诗，完成问题(19分)在天晴的时候 戴望舒在天晴了的时候， 在木叶间自在闲游，该到小径中去走走： 把它的饰彩的智慧书页，给雨润过的泥路， 曝着阳光一开一收。一定是凉爽又温柔; 到小径中去走走吧，炫耀着新绿的小草， 在天晴了的时候：已一下子洗净了尘垢; 赤着脚，携着手，不再胆怯的小白菊， 踏着新泥，涉过溪流。慢慢地抬起它们的头， 新阳推开了阴霾了，试试寒，试试暖， 溪水在温风中晕皱，然后一瓣瓣地绽透; 看山间移动的暗绿—— 抖去水珠的凤蝶儿， 云的脚迹——它也在闲游。 1.诗歌的语言是凝练、生动而意蕴丰富的。阅读中，要善于抓住关键的字或词加以品味，体会诗中的诗情画意。请在诗中选择一个你认为最生动的字或词加以品析，说说它好在哪里。(6分) 2.如果用一个词来概括这首诗的特点，你觉得该用哪个词?为什么?(5分) 3.读诗离不开想象。在这雨过天晴的环境里，小路、小草、小白菊、凤蝶儿都生动起来，请你结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一种，具体描写出它在这个环境中的情态。(50字左右)(8分) (二)记叙文阅读(23分)难忘的体罚(美)兰妮•麦克穆林也许，在这个世界的其他地方同样也有威信极高而能使学生都敬畏如神的老师，但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了30多年的弗洛斯特女士那样，差不多成了全镇老少的严师，让大家都服膺于心。我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。那是一次数学考试。考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比试着对我们说：“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。这既浪费你们的时间，也浪费我的时间。而我早已年纪不轻了，奉陪不起——好吧，下面就开始考试。”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿起一本书，径自翻了起来。我勉强做了一半，就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。于是，我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条!我赶紧向讲台望了一眼——还好，她正读得入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。这次作弊的代价首先是一个漫长难熬的周末。晚上，又翻来覆去难以入眠;才迷糊过去，又被噩梦惊醒——连卧室墙上那些歌星舞星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳!早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。周一下午，我们战战兢兢地到了老师身边，“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是……”(没说出口的是“请您宽恕!”) “姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果——否则，你们不会真正记住!”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。“考试作零分计，而且——” 看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囫囵了。她吩咐我们分别站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。“现在你们都伏在自己身边的椅背上把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。我抖抖索索地在椅背上使下身子。听人说，人越是紧张就越会感受到痛苦，老师会先惩罚谁呢? “啪”的一声，宣告了惩罚的开始。看来，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管自己没挨揍，眼泪却上来了：伊丽莎白是因为我才受苦的!接着传来了伊丽莎白的呜咽。 “啪!”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我终于鼓起勇气：“请您别打了，别打伊丽莎白了!您还是来打我吧，是我的错!——伊丽莎白，你怎么了?” 几乎在同时，我们都睁开了眼睛，越过办公桌，可怜兮兮地对望了一下。想不到，伊丽莎白竞红着脸说：“你说什么?是你在挨揍呀!” 怎么?疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板：“啪!”哦，原来如此! ——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年中，这样的体罚究竞发生了多少回?我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。 1.因为这次作弊，“我”付的代价有(三条，各不超过7个字)。(3分) ① ② ③ 2.伊丽莎白并没挨打，为什么会“传来了伊丽莎白的呜咽”?(3分) 3.这种“体罚”并无“肌肤之痛”，而“我”却记忆至深，原因是什么?(3分) 4.依据上文，“独享”可解释为什么?作者在这里表明了什么?(4分) 5.这种“体罚”能成为秘密的原因是什么?(3分) 6.整体把握全文，弗洛斯特女士获得人们敬畏的原因是什么?(3分) 7.从全文看，弗洛斯特女士采用这种体罚方式，是希望学生真正记住哪些东西?(4分) ① ② 三、创新作文(40分)生活中人们都会遇到一些令人尴尬的事，此时，也许是不大自然，也许是左右为难，也许是心绪不佳…… 请以“尴尬”为话题，写一篇文章。要求：①题目自拟，文体不限。②书写工整，600字左右。 参考答案 单元自主学习测试卷一、1.C 点拨：A项中“咽”应读“yè”，B项中“血”应读“xuè”，“逊”应读“xùn”，D项中“缓”应读“huǎn”。 2.B 点拨：A项中“笼”应为“茏”，“辨”应为“辩”，C项中“循”应为“徇”，D项中“手”应为“首”。 3.C 点拨：得体的语言要体现在礼貌用语上。 4.A 点拨：要结合上下文内容去理解。 5.数风流人物 还看今朝 点拨：要理解《沁园春•雪》中哪些句子是论今的。二、(一)1.如：“炫耀”用拟人手法写出了雨后小草青翠可爱、生机勃勃的情态;“不再胆怯”也是拟人手法，让人联想到雨中的小白菊哆嗦胆怯的形象;“晕皱”把在清风吹拂下溪水泛起一圈圈美丽的涟漪的状态生动地表现出来了。点拨：该诗中生动的词很多，只要能按要求选出字或词，并能简要说出“好在哪里”即可。 2.用“清新”比较好。因为全诗描绘的是雨后天晴的景象，经过雨的洗涤，一切景物都被冲得干干净净，空气整个是清新的。点拨：要整体把握诗的内容，选出最佳词语。 3.小草在雨润变得清新，透着凉爽，绿得晃你的眼，亮丽得真想凑上去嗅它一番。放眼望去，一片片新绿的小草嫩嫩的，软软的，茸茸的，真是可爱。点拨：抓住雨后事物呈现出的特点来想象，要符合实际。(二)1.①晚上难以入眠。 ②成绩作零分计。 ③受到了“体罚”。点拨：做此题，要认真把握文章内容，概括时不超过规定的字数。 2.她以为“我”在挨打，因而为“我”而呜咽。 3.这样的体罚是对“我”心灵的鞭答，敦促我做一个诚实的人。点拨：该题不能只停留在事件本身上，要能透过表面看到其主题所在。 4.独享：独自享受。 我们独自享受到了这种特殊而极为有效的教育方法。点拨：结合文章内容来理解，并不是人人都有这种情况。 5.因为接受体罚是一种耻辱，因而受过这种体罚的学生都不愿意把它说出来。点拨：从学生犯错误不愿让人知道这一角度考虑。 6.对学生既有严格的要求，又尊重学生的人格，因而在教育上取得实效。点拨：从文章记叙的事件上去找答案。 7.①做人要诚实，不能自欺欺人，浪费时间。 ②犯了错误要有勇气勇于主动承认，并且要敢于承受错误的后果。点拨：开放性题，言之有理即可。三、作文思路：这是一篇话题作文，首先围绕话题拟定题目。题目是文章的眼睛，题目拟得好，文章就成功了一半，所以所拟题目既要能显示文章内容，又不能太宽泛。另外，要求文体不限，这样，就给了自由发挥的空间，自己适合写什么样的文体，就选取什么样的文体，凭自己的实力去决定，最后一定要书写工整，这也是衡量作文好的一个因素，字数要符合要求。例文： 获奖的尴尬寄出全国中小学生写作大奖赛的参赛作品后，我终于长长地嘘了一口气，如释重负地静等着获奖的好消息。我在如诗如梦地构想我的这篇作品质量如何如何上乘，即使不获金奖，银奖定是非我莫属。我想象着当我接到获奖证书和奖品时，同学们向我热烈祝贺的情景。从此，“小作家”的光环，将使我荣耀不凡，“大手笔”的气度将引我步入文学的殿堂。我欣欣然，我陶醉了。(点评：“如释重负”用得好，写出此时自己的心情。对获奖充满信心。对自己充满自信。环境描写衬托得好。)醉眼蒙胧中，果不其然。这天，风和日丽，艳阳高照。铁哥们儿阿六一阵风似地跑到我的面前，手中擎着大红获奖证书，高呼“中了，中了，获奖，大奖，鼓励奖，特别奖!”我乐醺醺的：“是吗?我获奖了吗?特别奖?真是苍天有眼，我说过，是金子，就一定会出土闪光的。”阿六一个劲儿夸我有能耐，什么全中国的文学新星，未来世界的文坛泰斗，直夸得我如坐云端，飘飘然上了天。阿六还手舞足蹈地拍着我的肩头，夸我给铁哥们儿争了脸面，赢得荣光，今儿个喝一顿儿，权当祝贺。我鬼使神差般地点头如捣蒜，“当然，当然!焉有不庆之理?” (点评：似乎获奖意料之中。此时忘乎所以。)摆在面前的大红证书是那样耀人眼目，令人垂涎，铁哥们儿一顿祝贺，贺红了双眼，夸哑了嗓门，正当个个晕头转向之时，阿六依然擎着大红证书，不经意间从信封中掉下一纸，上书：“速寄获奖证书工本费、大赛评审费共88元整，祝你大奖大发!”我呆了，眼发直，手发麻，脑发蒙，好一阵尴尬。(点评：形势急转直下。包袱抖开，处于尴尬境地。)总评：本文选材新颖，构思精巧，开头似乎写得平平常常，结果出人意料。紧紧抓住了“尴尬”的内容，作文自然流畅，结尾给人留下回味的余地，引人遐思

语文版九年级语文下册第三单元自主学习测试卷(附答案)

(90分钟 100分)

一、基础知识的积累与运用(18分)

1.选出下列词语中加粗字的读音相同的一项( )(2分)

A.禅师 禅让 B.吓唬 吓人

C.数落 数见不鲜 D.弹唱 子弹

2.选出下列词语中没有错别字的一项( )(2分)

A.座无虚席 坐井观天 B.一丝不苟 狗延残喘

C.辨伪去妄 忘自菲薄 D.拾金不昧 梦昧以求

3.下列画线词语在句子中的意思解释不当的一项是( )(3分)

A.可以这样说，在今天，我们国家每一个人的工作岗位都有一条通向成才的阳光大道。(这里比喻成才的途径非常宽广)

B.韬奋先生生前尽瘁国事，不治生产。(指家庭经济生活)

C.用这些成语打击敌人，讽刺社会上的不良现象，鞭笞那些行为不轨的人，它们是有力的武器。(这里指用鞭子或板子打的意思)

D.她不是不想去救球，她实在太累了，即使站起来，也追不上那刁钻的球。(这里形容来球变化莫测，难以捉摸)

4.下列句子没有语病的一句是( )(3分)

A.回想自己走过的道路，我深深地体会到人生的价值在于奉献。

B.我们肩负着建设祖国和保卫祖国。

C.我用了整整一小时左右，才写完了这篇作文。

D.语言通顺，这是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。

5.对下列各句的修辞手法判断有误的一项是( )(3分)

A.我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。(比喻)

B.朔气传金拆，寒光照铁衣。(对偶)

C.你不觉得我们班的学生很努力吗?(设问)

D.远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。(拟人)

6.参照句中加粗的部分，在空白处填入恰当的词语。(2分)

不破不立，不塞不 ，不止不 ，这就是事物发展的辩证法。

7.与下面的这段文字连接最为顺畅的一个句子是( )(3分)

对中学生加强文化科学知识的教育是完全必要的，但是是否可以放松思想品德的教育呢?还要不要对学生进行爱国主义、集体主义、尊师守纪、热爱劳动的教育呢? 。

A.从全面发展的观点看，我们认为这样做是不恰当的

B.为了让学生成为“四有”新人，我们的回答应该是肯定的

C.如果我们不能正确认识德育与智育的关系，在实际工作中就给出错误的解答

D.只要认真地考虑一下培养目标，我们的回答应该是否定的

二、阅读理解(32分)

(一)阅读下面文章，回答1～4题(14分)

母爱的境界

我发过誓，从此再也不吃黄鳝了，因为我不知它们中的哪一位是“母亲”。

也许我应该讲一讲我的忏悔。去年到南方，看见黄鳝出奇地便宜，平素在北方是很少有这种口福的，我很想过一把瘾，便就地买了若干。正待宰杀时，一位当地老太太说：“黄鳝的营养全在血里，炖肉堡汤会更好。”

我返回家中，如法炮制。水沸锅开后，将黄鳝投入，发现它们的死相不尽相同，九条黄鳝中八条或扭或直挺地浸在水中而死;另一条则弓着身子，头和尾在水里，肚子呈“几”字形弓出沸腾的水面。这条与众不同的黄鳝给我增添了麻烦，头和尾都熟了，腹部却还生。正待把它重新放锅里去煮时，同伴说，准是它肚子里面吃了一条泥鳅。于是我便剖开来验证。谁料剖开一看，里面全是籽，原来它是一个“母亲”。原来它弓着身子是在尽力保全它的孩子!我们的兴致瞬间全无，罪恶感油然而生，我们再也没有一点食欲了。

许久之后，我依然缅怀着这位“母亲”，想象它赴死的情景：当进入沸水时，这位“母亲”知道灾难来临，就拼命挣扎，希望能找到一个凉爽之处。此时，它便本能地把腹部挺出滚烫的水面，去保全孩子，再无别的选择。可是要把腹部挺出水面，就必须使头尾形成一个支点，这里只有锅底，而锅底正被熊熊烈火舔着。它没有半点犹豫，把头和尾贴在了炽热的锅底上，用力地弓起鼓胀胀的腹部，渴望它的孩子免受灭顶之灾。锅很热，贴在锅上的皮肤瞬间成了熟肉，粘在了锅底上。它疼痛难忍，这个痛苦的过程相对来说很漫长，需要巨大的毅力，更需要超乎极限的忍受力。水变得更热了，其他的鳝鱼都在翻滚，跳跃，垂死挣扎，而它却纹丝不动，咬紧牙关一直尽力地挺着，挺着，直至死亡也没有改变它拯救孩子的意志和形状。

我不得不赞叹：这是一位伟大的“母亲”，它忍着悲衔着爱，蹈着死护着生。鳝鱼是一种低等的动物，可它却同人类一样具有与生俱来的“母爱”。在危难之际，它向人类显示了这种可歌可泣的“母爱”。

也许母爱都是相同的。产房里，每一位难产的母亲都在声嘶力竭地喊“我要孩子”;洪水中，每一位母亲都在竭尽全力地把孩子推向安全的地方……

黄鳝的故事使我刻骨铭心。由此我想，地球是我们人类共同的母亲，让我们永远铭记伟大的母爱，热爱大自然，热爱天地间所有的母亲吧!

1.结合文章，请你解释下列词语。(4分)

忏悔：

油然而生：

灭顶之灾：

竭尽全力：

2.你读了“我们的兴致瞬间全无，罪恶感油然而生，我们再也没有一点食欲了”这句话后：(1)你认为作者的“罪恶感”指的是什么?(2)“我们的兴致”又指什么?(3)没有食欲的原因是什么?(6分)

3.黄鳝“母亲”、自然“母亲”、地球“母亲”，它们都作出了哪些伟大的牺牲?(2分)

4.读完本文后，你将如何报答你的母亲呢?(2分)

(二)阅读下面议论文，并回答文后的问题(18分)

放大美好 岳健国

有人问一位盲人：“你什么都看不到，这么活着觉得痛苦吗中?”盲人回答：“我痛苦干什么?和聋子相比，我能听见声音;和下肢瘫痪的人相比，我能行走;和哑巴相比，我能说话。我之所以活得比较愉快，是因为我学会了放大美好。”

任何人都可以确信，你的一般生理缺陷都能通过你的顽强拼搏予以克服，生活中的失意和遭遇更不是不可yú越的。

爱迪生12岁起就再也没有听过鸟叫，永远与歌声笑声无缘。但他不在意，认为这不但不是障碍，也许可能有益。因为耳聋可以避免许多不必要的干扰，不必与人闲聊，可以省下大量时间读书、钻研。有人问他为什么不发明一种助听器，他反问：“你在过去的24小时所听到的声音中，有多少是非听不可的?”又说：“如果别人必须对着你边比划边大声喊叫，一般都不必担心他撒谎、造谣。” 明明是一种缺陷和痛苦，却被爱迪生分析和体验出这么多“优越性”，他也是在放大美好。

爱迪生在耳聋后的一段时间无疑是十分痛苦的。但如果一味痛苦下去，永远背负沉重的“痛苦”包袱，那就成了另一个平庸、失败的爱迪生。他的幸运、他的成功，在于他能及时从痛苦失望中冷静下来，客观地分析面临的现状，以加倍的努力弥补自己的缺陷，选取最可能获得突破的某个方面，矢志不移，创造出生命的奇迹。所以前面所说的那位盲人，并不是掐断感知危机的那根神经，麻醉和欺骗自己;相反，他是让生命仅有的美好，发挥最大的效能，激励自己意气风发，不懈搏击。

拿自己的社会地位去跟美国总统相比，拿自己的财产去跟比尔•盖茨相比，拿自己的容貌去跟杨贵妃相比，这世界上千分之九百九十九的人都会痛不欲生，但生活中确实有人为此而折磨自己。这种人是无端寻找和放大痛苦，结果或者消极沉沦或者tǐng而走险。

每个人享有的“美好”都有限，有的人甚至少得可怜。让我们都能科学地放大美好，满怀信心地面对人生风雨。

1.解词或根据拼音写出汉字。(4分)

(1)不可yú( )越 (2)tǐng( )而走险

(3)矢志不移：

(4)痛不欲生：

2.这篇短文阐述的主要观点是什么?请用自己的话来回答。(10个字以内)(2分)

3.面对“耳聋”这一人生不幸，爱迪生是如何“放大美好”的?(2分)

4.文章使用的论证方法有 、 (2分)

5.文章最后一段说到“让我们都能科学地放大美好”，你怎样理解“科学”一词?(3分)

6.读完本文，请联系自己的实际谈谈你是否也学会了“放大美好”?你将如何“放大美好”?(80字左右)(5分)

三、创新作文(50分)

“生活中不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。”其实，又何尝是真、善、美，生活中还有假、恶、丑。真、善、美使人愉悦，令人感动;假、恶、丑叫人厌恶，令人愤慨。细心的同学，不知你发现了什么?有什么感悟?请把你独特的体验写出来，题目自拟，不少于600字。

参考答案

单元自主学习测试卷

一、1.B 点拨：A中“禅让”应读shàn，C中“数见不鲜”应读shuò，D中“子弹”应读dàn。

2.A 点拨：B中“狗”应为“苟”，C中“忘”应为“妄”，D中“梦昧以求”中的“昧”应为“寐”。

3.C 点拨：不能用本义去解释词语，这里应是“打击、挖苦”之意。

4.A 点拨：B中肩负应和“重担”“重任”搭配，C中应去掉“左右”，前后矛盾，D中去掉“坏”。

5.C 点拨：应是反问，设问是自问自答，有问有答。

6.流 行 点拨：根据前文，知道应填反义词。

7.C 点拨：要弄清前后文意思，答案即可出来。

二、(一)1.忏悔：悔过。油然而生：自然而然地产生。 灭顶之灾：形容灾难很重，危及生命。 竭尽全力：用完自己的力气。 点拨：把词语放到句子中，在具体的语言环境中去理解。

2.(1)作者认为伤害得不仅是一条黄鳝，而且伤害了黄鳝保全自己孩子的善良之心。(2)过一把瘾，满足一次口福。(3)没有食欲是作者感到这是对善良之心的一种伤害。

点拨：从文中找答案，要深刻理解文意。

3.黄鳝牺牲自己，保全了自己的后代;自然给人以阳光雨露、食物、空气、流水、鲜花、芳草，人离了自然是不能生存的;地球是人类赖以生存的摇篮，没有了地球，人类将无法存身。

4.认真学习，增长本领，回报母亲，孝敬母亲。 点拨：要言之成理。

(二)1.(1)逾 点拨：不要写成“愈”。(2)铤 点拨：不可写成“挺”。(3)发誓立志，永不改变。(4)悲痛得不想活下去。 点拨：放到具体的语言环境中去理解。

2.要学会放大美好。 点拨：要根据文意，根据标题来概括。

3.爱迪生认为耳聋可以使他避免许多不必要的干扰，省下大量的时间读书钻研，还可以让他辨别别人的真话和谎言。 点拨：要学会从文中找答案。

4.举例论证 对比论证

点拨：从四种论证方法“举例论证”“比喻论证”“道理论证”“对比论证”中去寻找。

5.科学是指能够及时从痛苦失望中冷静下来，客观地分析面临的现状，以加倍的努力弥补自己的过失、缺陷，选取最可能获得突破的某个方面，矢志不移，创造生命的奇迹。

点拨：从文中找答案。

6.跟残疾人相比，我是健康的，跟贫穷孩子相比，我能吃饱穿暖，还能坐在明亮的教室里学习，我没有理由不珍爱生命，没有理由不思进取。

点拨：可结合自己的实际，谈自己如何积极乐观地对待生活或生命的不足即可。

三、作文思路：提示中已告诉我们应从生活中的现象谈起，而且要从现象看本质，要写出自己独特的体验。注意从生活中挖掘素材，不要凭空想象。

例文： 爱的谎言

我生活在一个欺骗的世界里。(点评：开头设置悬念，吸引读者阅读。)

爸爸对妈妈说：“嫁给我吧，我会给你幸福。”甜蜜的欺骗于是有了我。

叔伯们对爷爷说：“爸，我们会赚钱孝敬您老的。”动人的欺骗于是有了爷孙俩相依为命、家徒四壁的潦倒。

我在欺骗中生，也在欺骗中活。当小朋友们还是舔着指头唱“娃哈哈”的年纪，我已经高明得能够轻易区分谁是爸爸这边的，谁是妈妈这边的。为了学费，我可以一面甜美可爱的撒娇：“我最喜欢爸爸啊!”转过身却楚楚可怜、惹人疼惜地哭诉：“我最想妈妈呀!”我在大人们满足的笑容里接过“演出费”，稚嫩的心布满了羞辱的血丝，我真想痛快地对他们大喊：“爸爸妈妈，你们我谁也不爱，我只爱爷爷!” (点评：2～4段分别列举爸爸、叔伯和我的谎言。)

爷爷，别人眼中一个固执的糟老头，却像一座山一样捍卫了我生存的尊严。没有钱，没有享受，一间陋室，满满的爱，我就是这样骄傲地成长着。爷爷用他朴素的信念教我做人要真诚，可他自己却骗我最多：“我的丫头好漂亮!”“爷爷只喜欢啃骨头。”“爸爸妈妈最喜欢丫头。”“明天爷爷给你买鱼吃。”……一次又一次的欺骗，一份又一份坦荡荡的爱。浓浓亲情让我相信：我，不是弃儿，是天之骄女、造化的宠儿、全世界最最幸福的人。(点评：写爷爷对我说的谎言。)

今天，我坐在考场里，耳畔又响起了爷爷的话：“丫头，好生读书，爷爷还盼你考上大学呢。”一字一句清清楚楚，可爷爷您竟然又欺骗了我!您说过要等我，却早早地闭上了眼睛，您要我和谁一起分享成功的喜悦!您让我把录取通知书燃成灰烬，在您的坟前飞舞吗?(点评：本段最见真情。)

树欲静而风不止，子欲养而亲不待，人生最大的遗憾莫过于此。爷爷，我没有骗您，我说过，我要做咱家第一个大学生，我要努力赚钱养活您，让您整天乐哈哈地看电视，侃大山，乐呵呵地逢人就说：“咱家丫头有出息呢!别看我不识字，咱丫头可是大学生呢，嘿嘿……” (点评：表白自己的孝心。)

爷爷，我永远不骗您，也不再骗别人，远在天堂的您，听见了我的承诺吗?

总评：本文写了一家人的“爱的谎言”：爸爸信誓旦旦骗娶妈妈，叔伯们空许诺言骗爷爷;“我”在欺骗中生，也在欺骗中活，以致学会了违心的“演出”;爷爷教孙女儿要真诚做人，但他却向孙女隐瞒了自己也喜欢吃肉而不愿啃骨头的真情，隐瞒了自己不久于人世的真情。但这爱的谎言本质不同：爸爸和叔伯们的谎言可增可恶;“我”的谎言，实属无奈;爷爷的谎言，则是爱的体现，是亲情的流露。

文版九年级语文下册第四单元自主学习测试卷(附答案)

(90分钟 100分)

一、基础知识的积累与运用(20分)

1.下列词语中加粗字注音完全正确的一项是( )(3分)

A.赦免(shē) 窘迫(jiǒng) 强词夺理(qiǎng)

B.魁梧(wú) 供应(gōng) 浑身瑟索(sè)

C.讹诈(é) 鞭笞(chì) 并行不悖(bèi)

D.谬论(niù) 修葺(qì) 挑拨离间(jiān)

2.下列书写完全正确的一项是( )(3分)

A.美轮美奂 大事渲染 再接再厉 B.陈词滥调 混然一体 徇情枉法

C.绿草如荫 偃旗息鼓 怨天尤人 D.妄自菲薄 负隅顽抗 不屑置辨

3.下列加粗的成语，使用不当的一项是( )(3分)

A.我军坚守阵地一天一夜，牺牲惨重，在这千钧一发之际，后援部队终于赶到了。

B.这个扫街的老妈妈的劳动也许是微不足道的，但又是不可缺少的，因为我们的城市需要“美容师”。

C.北国人民连续30年用他们坚韧不拨的毅力和辛勤的汗水，培植了这道宽达100公里的防护林，阻止了沙漠的南侵。

D.如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。

4.对下列广告语进行成语复原。(8分)

A.天“尝”地“酒”(白酒广告) B.有口皆“杯”(啤酒广告)

C.“颐名”惊人(服装广告) D.“咳”不容缓(药品广告)

5.将短文后的四个句子依次填入横线处，恰当的一组是( )(3分)

，你尽可流动明眸，欣赏蓝天白云、飞流激湍， ，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语、春水潺潺; ，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香、黄菊的清爽; ，你尽可把玩深尝，品评自娱。

①文学是一座姹紫嫣红的百花园。 ②文学是一杯回味无穷的香茗。

③文学是一幅意境高远的中国画。 ④文学是一首清脆圆润的古乐。

A.①③④② B.④③②① C.③④①② D.②①③④

二、阅读理解(40分)

(一)阅读短文，回答问题(21分)

天地间的老树

①我爬过砖墙，奔向这梦境般的前方。

②氤氲的雾中，院子的红墙若隐若现，像一条飘带。那两棵巨树，我觉得他们用有着巨大磁力的臂膀在召唤我。

③走进院墙，我看见了院子里的旗杆，这是一所学校，是一所由古庙改建的学校。院子很大。前面是个广场。广场两边是恢宏的大雄宝殿。门梁上还保留着精致的雕刻：桃园三结义、关公战文丑等等。这是学校的教室。东边呢，是一个古老的对台，对台略显破旧，但它的每一处设计都显露出民间艺术的智慧和魅力。

④两棵擎天的巨木便矗立在这教室与对台之间了，抬头看，树干有四五层楼高，树冠如两片绿色浓云，覆盖了大半个操场。这是两棵古樟，粗壮的树干上仿佛有龙鳞环盖，树周围的地砖高低不平，地砖的缝隙里，突起大树虬结的根茎，它们互相纠缠着，在院子里延伸。我想，这些发达的根须，是一片地下的森林。

⑤我走到树下，那里有两张藤椅。我坐下来，抚摸着椅把手，感到有落蕊在我脚下，软软的。

⑥一阵和弦响起，只见那对台上的木门缓缓打开。出现在门口的是一个瘦小的老人，他有着满头雪一般的白发，白发下的眸子很亮，目光逼人。他拄着拐杖向我走来，微笑着问道：“同志，你——你是记者吗?”

⑦“不，我是摄影的。”我想他一定注意到我胸前的相机。

⑧“噢，是摄影，那也是可以让人看到的。那你就多拍一些，一定要多拍一些。这里的建筑都是清代留下来的，很有研究价值。”他一边说，一边指着那大殿、那戏台，“再不拍，怕是要永远没有了。”老人的眼里，掠过一丝忧伤。我不解地问道：“这院子，是你管么?”

⑨他没吭声，缓缓坐到另一张椅子上。

⑩老人是小镇本地人，从小便对古建筑有着极浓的兴趣，并为家乡存有完整的建筑而自豪。中学毕业，他考上同济大学建筑系，大学毕业时，原说家乡缺少教师，便毅然放弃留学深造的机会，从大上海回到了山间小镇。在这儿，陪伴着他最喜欢的古殿和古戏台，当了四十年的教师。这里，他也做了四十年的斗士。

11“文革”期间，这里的年轻人成群结帮，砸掉了祖宗留下的东西：佛像、匾额、牌坊、老屋……这是毁灭文化，是犯罪啊!他急了，急到奋不顾身和六个红卫兵搏斗。那是一场用生命保护文化遗产的搏斗，红卫兵要推倒一堵布满雕刻的砖墙，他站在墙壁前，大声呼喊：“你们先把我打死，再拆这堵墙。我活着，你们休想这么干!”六个失去理智的红卫兵一起扑上来，有人向他抡动了铁锹，他的热血随着一段被切断的手指反溅到古老的砖墙上。他倒下，背后的砖墙也倒了半边。这半堵墙，如今还在，砖雕中的人物如果有知，该记得当年的血战。

12直到今日，他的举动在全镇上仍然无法被所有的人理解。镇上的人为了创收，已砍尽了前几座山的树林，挖尽了山石。剩下的老宅也多被拆除，老宅的土地被出卖盖起一座座能产生经济效益的工厂。

13“现在还这样发昏，简直是逆历史潮流而动了!”老人用拐杖重重地叩击着地上的砖石，惊飞起树上的几只山雀。树沙沙响着，仿佛也在随老人一起激愤。老人掀起裤腿，膝盖上有两个血红的疤痕。为了保住这校园的古建筑，保住这两棵上百年的古树，他在镇上跪了一天。他说：“我这样做决不是低声下气乞求，而是为正义的事业请愿!只要我的老命还在一天，就一定要让上学的孩子们有个自然美好的空间。”

14望着他那发红发涩的眼睛，我也感到自己的眼睛发热。

15太阳已经跃上中天，利剑般的光芒是那么辉煌。我提议为老人照张相，他拄着拐杖站起来，微笑着面对我的镜头。

16大树底下，立着一位老人。

17我觉得 。

1.给下列加粗字注音(3分)

发涩( ) 擎天( ) 氤氲( )( )

2.给最后一段填补一个恰当的结尾。(4分)

3.选文第④段画线句怎样理解?(4分)

4.第⑩段简述老人的履历，其用意是什么?(4分)

5.《天地间的老树》一文引发你哪些思考?(6分)

(二)阅读下面的文字，回答后面的问题(19分)

两个鱼罐头

①住院那段时间，我时常到医院附近走走，既是散心，也是锻炼。

②医院坐落在城乡结合部，出医院门右拐，行约数十米，是一家小食品店。食品店的门面约十米长，开架供货，顾客可以走到店堂里挑选。老板是个五十多岁的汉子，一口江西口音，和和气气的，给人很容易接触的感觉。散步时，我就时常到店里来看看，与老板说说话。

③也许是人流少的缘故，每次到店里来，总觉得生意还是蛮清淡的。老板穿一套并不合时的灰色西装，花领带与衣服不很相配，系得也不好，时常歪在一边。去的次数多了，老板有时就跟我叹苦经：租金高、客人太少、生意难做。但苦经叹是叹，脸上始终是平平和和的。

④那是快出院的前一天，我到了店里。老板在整理货架。店堂里，只有一个小女孩，默默地站在货架前，她大约五六岁，瘦瘦的，穿一身淡碎花的衣裤，头发有些蓬乱，似有几天没梳理过了，正看着，老板过来，弯腰问小女孩：“小朋友，看好了吗?要买什么?”

⑤小女孩转过身，怯怯地，忽闪着一对大大的眼睛，张张嘴，没说话。

⑥老板和善地对她说：“你先看吧。”回头，轻声告诉我：她家里有人在这儿住院，她常来的，但从没买过东西。看到他这样友善地对待一个不买东西的小孩，我说：“你人不错。”他说“做人嘛”。正说着，小女孩似乎选定了物品，问：“这能买吗?”

⑦小女孩手指的，是一排罐头。但那里，既有鱼罐头，也有肉罐头。老板走过去，俯身问：“鱼罐头，还是肉罐头?”“鱼。”小女孩轻声说。“你买这鱼干吗?活鱼营养好。”我说。“妈妈病了。我们是山里的，妈妈没吃过海鱼。我想让妈妈吃吃。”

⑧小女孩轻轻的话语，让我感动，老板显然也是受了感动。他问：“你想买哪种?”“不知钱够不够?”小女孩说。

⑨我抢着说：“你别管钱够不够。你说，你想要哪种?”

⑩“我想要这两种，”小女孩用手指点点两种鱼罐头，“可钱，好像不够……”

11她点的罐头，一种是凤尾鱼，另一种是豆豉鱼，标价分别是七元三角和五元三角。

12小女孩边说，边从裤袋里抽出手，张开。她那只小小的手里，躺着六枚硬币：一枚一元的，两枚五角的，一枚一角的，一枚五分的，一枚一分的。硬币上，粘着孩子的汗，有些潮，还有一些泥垢。

13这才是多少钱呀!可对一个山里的孩子，对一个母亲病着的孩子，这些钱，就是她全部的积蓄和财富了，也不知她攒了多久才积下的。

14我把手伸向了装钱的口袋。老板用手势制止了我，轻声对我说：“别伤了孩子。再说，还用你来?”他笑对着孩子，张开手：“来，给我，我数数，看够不够。”

15他接过小女孩手中的钱，一枚一枚地数，还很认真地计算着。算完，高兴地抚了一下小女孩的头，说：“你还真行，钱刚刚够，一分不多，一分不少!”说完，他从货架上取下了一罐凤尾鱼和一罐豆鼓鱼，用塑料袋装起，交到孩子手里，说：“好孩子，快去，给妈妈送去吧。”

16此后不久，我就出院了。 (选自《读者文摘》2003年第13期)

1.本文主要写的人物是谁?具有怎样的品质?(2分)

2.第③段和第④段都运用了外貌描写，描写的作用各是什么?(2分)

3.第⑥段画线的句子中作者使用了“似乎”一词，从语言表达和上下文联系两个方面答出它的作用。(2分)

4.第12段作者为什么不直接写出小女孩共有多少钱而详细地列出她手中的硬币?(2分)

5.老板明知道小女孩的钱不够为什么还“一枚一枚地数，还很认真地计算着”?(2分)

6.本文在内容上有许多照应的地方，请指出其中的两处。(4分)

7.文章显然略去了结尾，请用抒情性议论给文章加个结尾。(不超过50字)(5分)

三、创新作文(40分)

“钱”在生活中人人离不了。有的人贪钱，但有的人看不起钱;有的人想方设法得到钱，但有的人到手的钱却不要。请以“钱”为话题写一篇记叙文(或小说)。

要求：有鲜明的人物形象，主题深刻，600字左右。

参考答案

单元自主学习测试卷

一、1.B 点拨：A项中“赦”应为“shè”，C项中“笞”应为“chī”，D项中“谬”应为“miù”、“间”应为“jiàn”。

2.A 点拨：B项中“混”应为“浑”，C项中“荫”应为“茵”，D项中“辨”应为“辩”。

3.D 点拨：应为“事半功倍”。

4.A.天长地久 B.有口皆碑 C.一鸣惊人 D.刻不容缓 点拨：对成语的书写要准确无误。

5.C 点拨：要联系下文的内容来考虑。

二、(一)1.sè qíng yīn yūn

2.如：他像一棵更高更大、更有生命力的大树，屹立在天地之间。

点拨：将老人与树联系起来，意思对即可。

3.其一：古树起了防止水土流失的环保作用;其二：古树具有文物价值。

点拨：从“森林”一词考虑，想到它们的庞大，再考虑其作用。

4.简述老人履历，是下文老人的行为、思想认识、道德境界、胸怀情操等的依托，有了该段对老人的介绍，才使下文情节显得真实可信，另外，老人的履历也激起读者对他的钦佩与同情，更痛恨那些“发昏”的人和事。 点拨：该段是插叙，从插叙的作用上去分析。

5.如：我想到既然有这样视树如生命的人，那么我们应该人人去保护树，保护我们的家园，与那些乱砍滥伐者作坚决斗争。 点拨：可从多角度考虑，意思对即可。

(二)1.老板 善良 点拨：判定谁是主要人物要联系文章的主题，老板用他的善良为小女孩撑起了一片晴空。

2.第③段的外貌描写表现出老板的生意不景气、经济状况不好，为后文“慷慨”成全小姑娘作了铺垫;第④段的外貌描写显示了小女孩的困窘处境，与她“妈妈病了”相照应。

点拨：外貌描写的作用一般从两个方面考虑：①反映人物的处境和状态，给人留下感性印象;②折射人物的心灵，为主题服务。

3.从语言表达上看，“似乎”带有猜测的意味，表示判断不确定，这比较符合当时的情理;联系上下文看，前文说小姑娘“从没买过东西”，后文又“不知钱够不够”，“似乎”也写出了小姑娘犹豫的心态。 点拨：要提高对词语的品读能力。

4.把小女孩手中的钱清清楚楚地列出来，突出其少得可怜，与罐头的实际价格相差很远，这也为后文突现老板的行为作了很好的铺垫。 点拨：此题意在考查揣摩语句和品读细节的能力，要注意作者的暗示和感情倾向。

5.因为老板不想让孩子知道钱不够，不想让孩子受到伤害。 点拨：该题要联系上下文考虑，上文已提到老板的“平和”“友善”“受了感动”，可见老板是细心、善良之人。

6.第③段“生意还是蛮清淡的”，与第④段“店堂里，只有一个小女孩”;第⑥段“她家有人在这儿住院”和第⑦段“妈妈病了”。

7.如：“从那以后，我虽然再也没见过那小女孩和老板，但正是那许许多多和他们一样的人让我清楚地知道了什么叫善良，应该如何做人。那老板的生意该红火了吧，那小女孩的妈妈该痊愈了吧——这千千万万最普通的人啊……”

点拨：解答该题首先要想到的是议论在记叙文中的主要作用：揭示文章的主旨或事件的意义，题目要求“给文章加个结尾”，可见是揭示文章的主题。其次，要把握答案的语言要求，是以直接抒情方式发表的议论;再者，记叙文的主题意义主要从所叙事件和所描写人物的行动、语言中表现出来。

三、作文思路：这是一篇话题作文，首先要根据话题确定要写的内容，是讴歌生活中鄙弃钱的人呢，还是斥责那些贪利者，抑或二者均有呢?想好了内容，再由内容拟定标题，标题要能体现中心事件。另外要求写成记叙文或小说，这就明确了文体。对人物形象的塑造要鲜明，可适当运用一些描写方法，从而刻画人物性格，反映主题。

例文： 这些不要钱 刘丹丹

大集那天，以往热闹的小街热闹非凡，一个戴着红领巾的男孩儿提着空筐，不时地皱起眉头，左看看，右瞧瞧，急匆匆地穿梭在人流之中。(点评：设置悬念。)

一个老汉挑着两只大竹篓，气喘吁吁地来到集市上，放下担子大声吆喝起来：“鲤鱼!卖鲤鱼!新鲜的鲤鱼……”听到老汉的叫卖声，人们“呼啦”一下围了过去。霎时，老汉的周围便形成了一道人墙。那个提筐的男孩儿，也循着声音，随着人流跑来。无奈，他力气太小，只能眼巴巴地站在人墙外面，焦急地搓着冻得发红的小手。那老汉边称鱼边收钱，忙得不可开交。(点评：为下文埋下伏笔。运用“借代”的手法。)

在人墙外面，一位“啤酒肚”正在冷冷地观望着拥挤的人群，发福的脸，就像刚出锅的热馒头。当他看到老汉篓里只剩下六条鱼时，便冲着老汉嚷道：“老头儿，剩下的我全包了!”说完便掏出四张“大团结”。好不容易才挤到篓前的男孩刚捧出一叠零钱，见此情景，愣住了。接着，他苦苦哀求：“老爷爷，您就卖给我吧!” (点评：描写形象，语言粗俗。)

老汉看看孩子，又看看大人，用商量的口吻说：“你俩每人买一半好吗?”“我说包了，老汉你快称啊!”“啤酒肚”口气不容置疑，男孩儿一听，可急了，一下子抱住老汉的胳膊，恳求着：“爷爷，您行行好吧!俺老师有病，刚做了手术，人家说鲜鲤鱼能补身子……”“啤酒肚”不耐烦地晃晃手中的大团结，说：“我买鱼送人，买六条，图个吉利，办事顺利。老头儿，这是钱，这鱼不用称了!”他边把钱往老汉兜儿里掖边往包里装鱼。男孩儿急忙把手里所有的钱都塞到老汉的手里，急切地说：“爷爷，这是我们全班同学凑的钱，您就卖给我两条吧!”孩子的小脸儿都急红了。(点评：小男孩的出现，争执激烈。揭开悬念。语言真挚恳切。)

听到这里，老汉的脸色严肃起来。他把钱还给“啤酒肚”，夺过装好鱼的包，哗——将鱼全倒在小男孩筐里。男孩又惊又喜，感激地说：“爷爷，谢谢您了，给您钱。”老汉将这一大把零钱装进孩子的口袋说：“孩子，鱼是自家养的，这些不要钱了，送给你们老师吧!”说着，边转身挑起担子边说：“孩子，我儿子也当老师，我一定让他好好干!”男孩儿似懂非懂地点了点头。(点评：形势急转直下。老人的高尚在此揭示出来。)

在场的人看看老汉，看看小孩儿，有的跷起了大拇指，有的啧啧感叹。(点评：结局圆满。)

总评：读罢此文，一股清新的风扑面而来。首先是社会上尊师之风正在悄然兴起，使每一个为师者感到欣慰，这便是文章的主题。再就是人物刻画：赤诚淳朴的小学生，傲慢狂妄的“啤酒肚”，爽朗真诚的老汉，一个个在我们面前跳动。出人意料的情节，令读者回味再三。

语文版九年级下册第五单元自主学习测试卷

班级 姓名 总分

一.基础知识的积累与运用：(14分)。

1.下列词语中加粗字注音完全正确的一项是：( )(2分)。

A.晶莹(yíng) 渲(xuàn)染 抚(wǔ)摩

B.酝酿(ràng) 憎(zēng)恶 秕(bǐ)谷

C.荡漾(yàng) 歼(jiān)灭 枢(shū)纽

D.鸟瞰(kàn) 逾(yú)越 黝(yiǒu)黑

2.下列词语没有错别字的一项是：( )(2分)。

A.水波粼粼 流光益彩 虚怀若谷 掩卷遐想

B.出奇智胜 德高望重 浅尝辄止 一筹莫展

C.梦寐以求 消声匿迹 巧夺天工 幅员辽阔

D.油光可鉴 满腔热忱 漫不经心 提心吊胆

3.对下列句子的修辞方法判断错误的一项是：( )(2分。

A.日星隐耀，山岳潜形。(对偶)

B.因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。(拟人、夸张)

C.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?(反问)

D.皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。(比喻)

4.下列各句括号中的成语，哪一项使用正确：( )(2分)。

A.由于歹徒作案手法(具体而微)，案情陷入了胶着状态。

B.张生做事总是(言行相顾)，犹豫不决，因此少有创意。

C.船只最怕遇到(颠沛流离)的暴风雨，即使最好的舵手也无可奈何。

D.强逼孩子学习各种才艺，无异于(揠苗助长)，效果恐怕适得其反。

5.判断下列说法是否正确，对者画“√”，错者画“×”。(6分)

(1)《南州六月荔枝丹》采用了逻辑顺序。( )

(2)《笑》和《龙永图趣谈WTO》采用的是生动说明。( )

(3)说明文常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、由原因到结果的顺序。( )

二.阅读理解：(46分)。

(一)说明文：(11分)。

“空中恶魔”——酸雨

酸雨是指PH小于5.6的雨雪或其他形式的大气降水，是大气污染的一种表现。因为最早引起人们注意的是酸性降雨，所以习惯上统称酸雨。酸雨对生态系统影响面极大，它会使土壤酸化，养分分解，肥力降低，植被破坏，树木枯萎;酸雨还使地表水和地下水酸化，影响鱼类及水生生物的生存;酸雨的腐蚀能力很强，大大加快了建筑物和材料的腐蚀速度。因此，人们把酸雨称为“空中恶魔”。

酸雨会导致大片森林枯亡。树木受酸雨侵袭以后，叶子脱落，抗病虫害能力下降，然后枯死。在我国南方重酸雨区，已发现一些森林衰亡现象，重庆南山1800公顷马尾松林死亡率达46%;四川峨眉山金顶冷杉死亡率达40%;四川奉节县芳草坝林场6000多公顷华山松96%已死。酸雨还会毁坏农作物，使之减产。我国受酸雨危害的农田有4000多万亩，每年经济损失超过20亿元。

酸雨会造成湖泊酸化，水质酸化会抑制微生物的活动，影响水生生态系统中有机物的分解。当湖水或河水的PH小于5.5时，大部分鱼类很难生存;当PH小于4.5时，各种鱼类、两栖动物和大部分昆虫消失，水草死亡，水生动物绝迹。

酸雨严重腐蚀着世界各地的古迹。凡是酸雨严重的地区，古迹损坏速度加快。从柬埔寨吴哥窟到意大利威尼斯，从印度泰姬陵到英国圣保罗大教堂，这些珍贵的历史古迹，都曾经受住千百年的风化考验，如今却难以抵挡酸雨的袭击。

1.本文的说明对象是： (1分)

2.“空中恶魔”的“恶”表现在：(3分)

(1)

(2)

(3)

3.指出下列各句的说明方法(3分)

(1)酸雨是指PH小于5.6的雨雪或其他形式的大气降水。( )(1分)

(2)在我国南方重酸雨区，已发现一些森林衰亡现象。重庆南山1800公顷马尾松林死亡率达46%;四川峨眉山金顶冷杉死亡率达40%;四川奉节县芳草坝林场6000多公顷华山松96%已死。( )( )(2分)

4.从本文的结构看，它属于“总一分”结构，请你在下面的空格内续写一段不超过50字的总结性语段，使其构成“总一分一总”的结构。(4分)

(二)议论文：(15分)。

艰难的国运与雄健的国民

——李大钊

①历史的道路，不全是坦平的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

②一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如此。

③人类在历史上的生活正如旅行一样，旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

④中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过此段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，是非有雄健的精神不能够感觉到的。

⑤我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进，我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……

1.请概括本文的论点(3分)

2.这篇文章主要运用了比喻论证的方法，第②段写“浩浩荡荡的长江大河”，目的在于阐述民族生命的进程是 的。(3分)

3.文章第③段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”?(3分)

4.文章第④段“在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致”中，“壮绝的景致”指的是 例如： (2分)

5.读了这篇文章，你有何感想?请从思想内容或写作特色方面选择一点，简要谈谈自己的看法。(4分)

(三)记叙文：(20分)。

太多的来不及

——(台湾)杏林子

我们总有太多的来不及。

我们总以为时间会等我们，容许我们从头再来，弥补缺憾。岂不知“撒旦如同吼叫的狮子，遍地旅行，寻找可吞噬的人”。灾难永远在我们猝不及防的时候当头砸下，你无从躲避，无能怯惧。在命运之神前，我们是如此怯懦恐惧，心胆俱碎，招架无力。我们惟一能做的，只不过在还来得及的时候，小心呵护手中的珍宝，一刻也不要放松。

好友的母亲出门倒垃圾，被一辆疾驶的摩托车猛撞击，就此倒地不起。这位伯母原本有心脏病，家里随时准备着氧气筒。然而万万没有料到，她是用这种方式离开。子女完全不能接受，哭着说：“妈妈一句交代都没留就走了!”他们以为，妈妈即使心脏病发作，也总还有时间跟他们说说话，交代几句，怎么会一声不响就走呢?其实，他们忘了，妈妈每天都在交代。就跟天下的母亲一样，无非是“注意身体，小心着凉，不要太累，少熬夜，少喝酒，好好念书，别整天贪玩……”

只不过我们听得太多，母亲闭口的那刻，我们才发现，还有很多话来不及听，来不及问，来不及跟妈妈说。

老夫妻俩结婚四十年。初识时，老伴原有出国念书的计划，为爱他而留下来。他为了弥补心中那份歉疚，许诺说：“有一天，我会陪你环游世界!”只是，随着孩子一个个出生，经济的压力逼使他们不得不节衣缩食，环游世界成了一个遍不可及的梦想。

他总是安慰妻子说：“等孩子们再长大一点，等家里再宽裕一点……”孩子终于长大，各有自己的家庭。他们也有足够的余钱可以实现当年的梦想，可是男人的事业正在高峰，别说出国旅游，就是平日连两人相处的时间都有限。面对老伴无言的怨叹，他也总是抱歉地说：“等我退了休，我所有的时间都是你的，你要怎么玩就怎么玩!”

及至等到他退休，老伴却等不及了。一场脑中风，造成深度昏迷，日夜陷在无梦也无欲的世界里。只留下老先生守在床边，不断重复地说：“老伴，你要赶快醒来呀!我带你去巴黎看铁塔，去伦敦看大笨钟，去罗马……”

……

来不及的爱

来不及找回的错误

来不及实现的诺言

……

我们总有太多的来不及。我们总以为时间会等我们，容许我们从头再来，弥补缺憾。岂不知“撒旦如同吼叫的狮子，遍地旅行，寻找可吞噬的人。”灾难永远在我们猝不及防时当头砸下，你无从躲避，无能怯惧，心胆俱碎，招架无力。

我们惟一能做的，只不过在还来得及的时候，小心呵护手中的珍宝，一刻也不要放松。无论如何，向你最亲的爸妈、亲人、爱人、手足、朋友们表达你及时的爱吧……

1.按自己的理解，补全横线上所缺的句子与文中的“来不及……”形成一组排比句。(6分)

来不及

来不及

来不及

2.文中反复引用“撒旦如同吼叫的狮子……”一句，目的是

。(2分)

3.本文记叙了哪两件事?请概括出来。(3分)

4.在本文的写作上，你最欣赏的特点是什么?(3分)

5.作者借本文表达的观点是什么?(3分)

6.你是怎样“呵护手中的珍宝的”请写一段话(3分)

三.创新作文：(40分)。

阅读材料，完成作文。

骏马：这么长的路，你就这么走吗?

蚂蚁：不，有时也跑，风从耳边呼呼而过，一棵草和一棵草连成一片。

骏马：听你这么说，成功和快乐与路程没关系吗?

蚂蚁：我们都有梦想的远方。

要求：①立意自定。②文体不限，可以记叙经历、编述故事、发表议论、展开想象等。③题目自拟。④不少于600字。 参考答案

一、1.C 点拨：A中“抚”应读“fǔ”，B中“酿”应读“niàng”，D中“黝”应读“yǒu”。

2.D 点拨：A中“流光益彩”应为“流光溢彩”，B中“出奇智胜”应为“出奇制胜”，C“消声匿迹”应为“销声匿迹”。

3.B 点拨：应为拟人排比。

4.D 点拨：注意词语的正确理解，才能正确运用。

5.(1)√ (2)√ (3)× 点拨：基础知识应当认真掌握。

二、(一)1.酸雨 点拨：注意看标题，看课文内容。

2.(1)酸雨对生态系统的影响面极大，它会使土壤酸化，养分分解，肥力降低，植被破坏，树木枯萎;(2)酸雨使地表水和地下水酸化，影响鱼类及水生生物的生存;(3)酸雨的腐蚀能力很强，大大加快了建筑物和材料的腐蚀速度。 点拨：注意从文中找答案。

3.(1)下定义 (2)举例子 列数字 点拨：从常见的说明方法中找。

4.为了人类自己，请注意保护环境，不要使大气受到污染吧!只有这样才能从根本上解决问题，人类才不会再受酸雨危害! 点拨：可以从各角度去总结，只要围绕酸雨去说即可。

(二)1.国民要拿出雄健的精神，走过民族生命进程中崎岖险阻的道路。 点拨：论点须是肯定的句式，是作者所阐述的观点。

2.艰难曲折 点拨：只要理解文意，从文中即可找出答案。

3.突出(或“强调”)乐于战胜困难的精神(或“战胜困难的乐趣”“跟困难作斗争的乐趣”“乐于挑战艰险的精神”等)。

4.中国近代史上壮烈的历史事件辛亥革命(或五四运动等)。

点拨：第二空只要写出1927年前中国近代史上壮烈的历史事件即可。

5.一个人应有勇于挑战困难的勇气，应有战胜困难的决心，他的工作和事业才有可能成功。我们应勇于为民族、为事业而奋斗，勇于跟困难作斗争，才不愧为新时代的青年。

点拨：言之成理是答题的关键。

(三)1.来不及说出的真情 来不及付出的真爱 来不及享受的人生

点拨：注意和前边列出的例句句式相同。

2.强调“灾难永远在我们猝不及防的时候当头砸下”

点拨：要从作者所表达的中心去找。强调的即是中心。

3.好友的母亲突然遇车祸去世。老伴脑中风深度昏迷。 点拨：注意语言的简洁与准确。

4.语言描写生动感人。如老先生守在床边，不断重复地说：“老伴，你要赶快醒来呀!我带你去巴黎看铁塔，去伦敦看大笨钟，去罗马……”情真意切，催人泪下。

5.“在还来得及的时候，小心呵护手中的珍宝，一刻也不要放松。”

点拨：要结合自己的生活体验作一番评价。

6.我尽量的体谅父母

三、作文思路：材料中给出的是一个寓言故事。骏马和蚂蚁的对话中谈及到了路程、成功、快乐、梦想的话题，自己可以从这几个方面来拟题，可写的内容已有提示：可以记叙经历。编述故事。发表议论。展开想象。我们应围绕一个方面去构思组材。

例文： 未来之路在脚下 牛彩霞

现在有很多中学生非常迷茫，包括我自己在内，都在思考着同一个问题——未来的路怎么走?后来，在杂志上看到一篇文章，文章的题目叫《未来之路在脚下》，看过后，茅塞顿开，对未来也充满了信心。(点评：开头先由材料引出话题会更自然。)

未来之路在脚下，每个人从出生的那天起，就得时时刻刻经受着社会的磨炼与考验。尤其是成人之后，面临的困难会更多。关键是怎样选择。面前有两条路可选。一条路的名字叫放弃，这条路，途中阳光明媚，草木茂盛，花儿芬芳，而尽头却是荒凉的沙漠，毫无生机而言。另一条路的名字叫坚持，其含意是在困难挫折面前坚持，这是怎样的一条路啊!到处是枯树，环境恶劣，每向前迈出一步都要付出很大的努力，然而越往前道路越好走，路的尽头阳光明媚，泉水叮咚，花儿微笑，鸟儿歌唱。这是两条截然不同的路，在分岔口，我们该选择哪条路呢?答案是后者。(点评：列出两条可选择的道路。)

由此我想到了正上初三的我们。初三生活很艰苦，这是我将近一年多来的体会，内心真实的体会。相信很多和我同龄的孩子们都有同样的感受吧!初三生活是很艰苦，但我们不是照样咬着牙走下来了吗?还有两个月就该中考了，也就意味着，再有几步，我们就可以到达第二条路的尽头了，我们疲惫了，我们一路走下来真的是累了。但我相信我们的努力不会白费，付出总会有回报，我一直都相信这句话，所以我也相信中考自己一定会取得一个满意的成绩，因为自己曾经百分之百地付出过，百分之百地努力过。如果到达了第二条路的尽头，也就向我的未来之路前进了一步。(点评：说出自己的选择和感受。)

未来之路在脚下，我们每一个人都应该牢记这句话。路是自己走出来的，不是别人给你的;未来是自己创造的，不是上帝赏赐的。只有坚信这句话，我们才能充满信心地创造未来。(点评：指出并强调：路是自己走出来的。)

总评：本文从中学生面临的道路选择说起，结合实际生活与感受，说出自己应该选择付出，选择努力。文章具有感染力，很能引起中学生的同感。

语文版九年级语文下册第六单元[文言诗文]试题(附答案)

【模拟试题】

一、基础知识及运用

1. 在下列词语中的错别字下画横线，并在括号内改正。

绝处缝生( ) 热忠名利( ) 凶神恶杀( )

走头无路( ) 一愁莫展( ) 德高望众( ) 2. 下列词语中划线字的注音全对的一项是( )

A. 荆州(jīng) 涿郡(zhuō) 淫秽(sùi) 惶恐(huáng)

B. 裘葛(gě) 关雎(jū) 恣睢(shuī) 颧骨(quán)

C. 洗濯(zhuó) 皲裂(pí) 挑衅(pàn) 狡黠(xiá)

D. 蕴藉(jiè) 泠泠(líng) 笨拙(zhuō) 柔和(róu) 3. 下列文段摘自一位中学生的习作，其中的句子有三处语病，请提出修改意见。

在学习和生活中，人们难免会遇到各种各样的挫折。有人会因为挫折而激起旺盛的斗志，最终成就一番理想;也有人会因为一次挫折而灰心丧气，一蹶不振，沦为一个毫无作为一事无成的庸人。

勇敢的人往往能直面挫折，把它当作前进的垫脚石;而那些长期在安逸生活中养成了懦弱性格的人则总是害怕挫折，把挫折看成可怕的陷阱，无法承受任何挫折的打击。但是，只要他们能学会在挫折中汲取力量和勇气，并磨炼出坚忍不拔，就一定能够战胜挫折，创造一个美好的人生。

(1)_________________________________

(2)_________________________________

(3)_________________________________ 4. 从上下文连贯的要求看，选出应依次填入下面横线上的语句(只填序号)

黄河，中华民族的母亲河，五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。

A、黄皮肤人的群落 B、灿若明珠的黄河古文化 C、漫无边际的黄土地 5. 阅读下面的一则消息，拟定一条恰当的标题。(不超过15字)

10月18日，有关部门公布了北航广西招生事件处理结果。主要当事人庞宏冰受到留党察看2年、行政开除、留用察看1年的处分，另两名主要当事人也受到处分。学校相关责任人受到行政处分。处理结果中称：广西招生事件是一起严重的违规收费事件，庞宏冰等人自作主张，擅自收取增招生和定向生的赞助费，严重违背了国家有关规定和学校要求。

答： 6. 目前，发送手机短信已成为人们喜爱的一种交流方式。手机短信的特点是简明、得体，好的手机短信还要富有文采。请以“风”“帆”“船”三物为喻体，给你的朋友发一条祝贺生日的手机短信。或以“喜迎北京奥运”为内容，用排比的句式，拟一则手机短信。(60字以内)

答： 7. 解释加点词语在句子中的含义。

(1)闻其贤而辟之 (2)互相轩邈

(3)腰白玉之环 (4)深院锁清秋 8. 古诗文默写。

(1) ，浅草才能没马蹄。

(2) ，芳草萋萋鹦鹉洲。

(3)《蒹葭》中一唱三叹，叙写了“溯洄从之”之险的诗句有：“ ”“ ”“ ”。

(4)同样是感叹人生，辛弃疾笔下是“可怜白发生”的叹惋，而苏轼在《江城子•密州出猎》中的　　　　　，　　　　　。则将自己头发斑白渐近衰老的现实抛却脑后。 9. 根据课外阅读的名著，补全下面的对联。

上联：《朝花夕拾》忆亲人师长

下联： 二、阅读理解

阅读选文，完成下面的题。

[甲文]

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

[乙文]

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 ， 。 ， 。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，

有时见日。 10. 甲文先写山，后写水，层次井然。写水是按　　　　　　　顺序写的。乙文则是按

顺序来写的。 11. 两文在写景方面有什么相同之处? 12. 甲文总写三峡的特点是什么?乙文总写富阳到桐庐的山水特点是什么?分别用原文语句回答。

13. 把乙文中划线句补全，并翻译。这句话表达了作者怎样的思想感情?

14. 假如你是一位投资者，根据两文介绍的特点，你将如何开发这两个地方?简要回答。

阅读下面选文，回答问题。

捅 马 蜂 窝 (冯骥才)

爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了;枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。

“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。

“不行，要蜇死人的!”爷爷说。

“怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。

“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个 淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊 通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。

当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾拔毒，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。

过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。

“怕什么，它早死了!”爷爷说。

仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷说：“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”

“那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗?”

“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。

我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式;与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。

那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园?我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。

这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。

转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。

第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。

于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。

15. 读全文，说说你从中明白了什么道理。

_________________________________________________________________ 16. 围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：_______________→“我”捅了马蜂窝→________________→ 后院又有了马蜂窝。 17. “捅马蜂窝”这个词语，我们日常生活中常常用到，它的意思是__________。 18. 读文章第一段，有似曾相识之感，它与课文《______________》中描写的无忧无虑的童年生活十分相似。 19. 文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是__________________。 20. 捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险，这从“我”______________、妹妹_________和马蜂______________等描写可以形象地感觉到。 21. 文中画波浪线的句子用了比喻，结合文意理解其运用的妙处。

_____________________________________________________________________ 22. 马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只?

_____________________________________________________________________ 23. 作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么?

_____________________________________________________________________ 24. 文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是谁?

___________________________________________________________________ (三)阅读文章，回答问题。

萤火虫

尹衍国

①“萤火虫，萤火虫，飞到西，飞到东。好像星星眨眼睛，好像盏盏小灯笼……”

②关于萤火虫，有很多有趣的故事。相传，我国晋朝时有个青年叫车胤，他酷爱学习，但由于家贫买不起蜡烛，不能读书，于是就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布袋子里。四五十只萤火虫发出的光;真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习，后来成为一位有大学问的人。

③萤火虫的一生要变四个模样。萤火虫妈妈喜欢在潮湿腐烂的草丛中产卵，它的卵小得很，要用放大镜才能看得见。卵孵化出幼虫后，生活几天就变成蛹。最后由蛹变成萤火虫。萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，直至把蜗牛吃掉。萤火虫幼虫有一套神奇的“法宝”。你看，当幼虫找到蜗牛以后，先用它那针头一样的嘴巴在蜗牛身上敲几下，这是干什么呢?原来这是给蜗牛打麻醉针。连打几下以后，蜗牛就迷迷糊糊地失去了知觉，动弹不得，最后终于瘫痪了。这时候，幼虫又狠狠地给蜗牛注射消化液。蜗牛皮内的肉开始化成了稀稀的鲜美的肉汁。这时幼虫便呼唤它的同伴们，兴高采烈地围在蜗牛四周，一齐把针管般的嘴巴插进蜗牛的皮内，津津有味地吸起来。幼虫们吸足了，蜗牛也就完了。它们帮农民除了害，立了功，是农作物的好朋友。

④幼虫长到成虫以后，开始在夜空中飞舞，一边飞舞一边发出短暂的闪光。萤火虫闪光是为了什么呢?原来是在招引异性。那雄萤火虫在地面上空飞舞时发出闪光，意思是在寻问：“萤姑娘，你在哪里?”附近草地上的雌萤火虫也发出闪光，那是回答的信号，意思是说：“萤小伙，我在这里。”雄萤火虫得到信号以后，便向雌萤火虫飞去，直到甜蜜地相会为止。

⑤萤火虫那美丽的闪光是怎么发出来的呢?科学家们经过仔细观察研究，发现在萤火虫的腹部有个发光器。这发光器由发光层、反射层和透明表皮三个部分组成。发出的光是由呼吸时使称为“荧光素”的发光物质氧化所致。萤火虫发出的光是冷光，它不会产生热。人们通过萤火虫的发光原理发明了荧光灯——日光灯，它比同样功率的普通灯泡明亮得多。后来人们又发明了矿灯，用在矿井里。因为矿井里有瓦斯，达到一定浓度，遇到一定热量就会爆炸，这种灯不发热，所以使用安全。科学家们还用荧光素和荧光素酶制成生物探测器，把它发射到其它星球表面，去探测那里是否有生命存在。

⑥你瞧，小小的萤火虫，趣闻还真不少呢! 25. 请根据文章内容。概括萤火虫的发育过程和萤火虫的有关特性。

(1)萤火虫的发育过程：

(2)萤火虫的有关特性： 26. 第③段“萤火虫幼虫有一套神奇的‘法宝’”中的“法宝”具体指什么?

答： 27. 用一句话概括第⑤段说明文字的中心意思。

答： 28. 本文的说明语言有什么突出特点?试举例分析。

29. 大千世界，日月星辰、草木鱼虫都是与人类息息相关的。请围绕“人与自然”这一话题，对下面提供的资料作一番探究，归纳出几个观点。

①人们通过萤火虫的发光原理发明了荧光灯——日光灯，它比同样功率的普通灯泡明亮得多。(《萤火虫》)

②云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。(《看云识天气》)

③近100年来，中国原有的森林面积已减少了50%，木材蓄积量减少了33%;130多个林业局中，已有36个局的可采资源基本枯竭。(《中国环境危机报告》)

④去年我国主要污染物排放量超过环境容量的70%，江河湖泊普遍遭受污染。(《时事报告》)

⑤“哗——”的一声，鹭鸟们早已警觉，展翅高飞……这时，我才想举起照相机，“咔嚓、咔嚓”一通猛拍。但是，恐怕怎么也拍不出杜甫“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”那样的诗情画意了。(《同在蓝天下，人鸟相与欢》)

答： 三、作文

阅读下面一段材料，按要求作文。

在面临种种挫折和不幸的日子里，在心情极为忧郁的日子里，在缺乏信心感到前途渺茫的日子里，在不被理解遭受误解的日子里……不要抱怨生活给了你太多的磨难、太多的曲折、太多的愁苦，请给自己一个微笑!早晨起来，对自己微笑，让自己带着一天的好心情出门;夜晚归来，对自己微笑，祝福自己有一个甜甜的美梦。把每一次失败都归结为一次尝试，不去自卑;把每一次的成功想象成一种幸运，不去自傲。给自己一个微笑，把心胸打开，阳光会不请自来。从一个微笑开始，成功近了，幸福也就不远了!

请以“给自己一个微笑”为话题，自拟题目写一篇文章。

注意：

1. 围绕话题，可以记叙经历，叙说故事，也可发表议论，抒发情感;

2. 文体不限;

3. 字数控制在600---800字之间;

4. 文中不得出现真实的校名、地名和人名。(无题目、有错别字、卷面脏乱要适当扣分;卷面整洁，书写工整、美观适当加分)【试题答案】

一、

1. 逢 衷 煞 投 筹 重

2. D

3. (1)成就的应该是“事业”

(2)毫无作为或一事无成去掉一个

(3)“并磨炼出坚忍不拔”后面加“的意志”

4. CAB

5. 北航招生事件公布处理结果。

6. 如：心愿是风，快乐是帆，祝福是船。让心愿的风伴着快乐的帆，送着祝福的船，飘向永远幸福的你，轻轻地问候一声：生日快乐!

或：那一刻，你我热血沸腾，同心企盼;那一刻，你我屏住呼吸，虔诚祝愿;那一刻，你我奔走相告，共享盛典——北京，奥运，圆满成功!

7. (1)征召 (2)远 (3)腰里系着 (4)笼罩，琐住

8. 略

9. 《三国演义》颂英雄豪杰

二、

10. 夏、春、冬、秋(或季节);先总后分(或总分)

11. 两文都做到了动静结合，都从视觉和听觉方面去写景，使人如同身临其境

12. 甲：三峡七百里中，两岸连山，略无阙处 乙：奇山异水，天下独绝

13. 略。表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。

14. 在三峡修建水利工程，同时搞旅游开发。在富阳到桐庐一带搞旅游开发。(要抓住两个地方的特点来谈。)

15. 人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。

16. 爷爷后院有马蜂窝 后悔捅马蜂窝

17. 比喻惹祸或触动不好惹的人

18. 从百草园到三味书屋

19. 头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝

20. 捅马蜂窝的动作、紧张的心理、匆忙的逃跑 怕蜂进屋、关门逃跑 拼死复仇的气势

21. 形象地写出了马蜂家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气势。

22. 因为这只马蜂给“我”留下深刻的印象，它不仅蜇了“我”，它的死又与“我”有关。

23. 说明了“我”从捅马蜂窝这件事中，心灵受到震撼，思想发生了极大的变化。

24. 点明中心，收束全文，使文章的主题得以升华;“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。

25. (1)卵——幼虫——蛹——成虫 (2)发光;是害虫蜗牛的天敌;用闪光吸引异性;由腹部的发光器发光;发出的光是冷光。

26. 用针头一样的嘴先给蜗牛打麻醉针，再给蜗牛注射消化液。

27. 萤火虫的发光原理及其在生产生活实践中的应用。

28. 运用生动形象的语言来介绍萤火虫。例如：对萤火虫“吃蜗牛”作细致形象的描写，说明它是害虫蜗牛的天敌;对雌雄“相互吸引”，作想象和描写。

29. 可以归纳四个观点：①大自然是有规律可循的;②要遵循自然规律，利用自然规律，让大自然为人类服务;③资源浪费，环境污染，生态平衡被破坏，给人类带来生存的危机;④人类要与自然和谐相处。(大意相同即可;鼓励学生发表合理的独特见解。)

三、略

【励志故事】

最大面积

一位农夫请了工程师、物理学家和数学家来，想用最少的篱笆围出最大的面积。

工程师用篱笆围出一个圆，宣称这是最优设计。

物理学家将篱笆拉开成一条长长的直线，假设篱笆有无限长，认为围起半个地球总够大了。

数学家好好嘲笑了他们一番，他用很少的篱笆把自己围起来，然后说：“我现在是在篱笆外面。”

启示：看完这个故事，我们感到幽默而有趣，并为数学家的别出心裁而叹服，更使我们顿悟。质疑、异想是人类进步的阶梯，一个人要有所创新就要不断地调整思维方法和角度。九年级(下)语文单元目标检测题(七)

题 号 一 二 三 总 分

得 分 一、根据要求写出答案(28分)

(一)读下面的对联，回答问题(9分)

1、洞庭月，衡阳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;

崔颢诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

联中画线的分别指何诗?何记?

2、功在朝廷，原不分先主后主;

名高天下，何须辨襄阳南阳。

这一联赞扬的是什么人?

3、下面这副对联有明显对得不工整的地方，请做改动，使之合乎对联的要求。

登高望远见山青水绿千帆过

放歌纵酒喜暖日融泥万木春

答：

(二)、仿照示例，运用古诗文名句，再写一句话。(3分)

4、 示例：结识古仁人，我赞赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。

仿写：结识古仁人，

(二)古诗赏读(16分)

行路难 李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

， 。

欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难!行路难!多歧路，今安在?

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

5、将原诗补充完整。

6、比喻“行路难”的诗句是

7、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”使用了 写出了诗人的心情已不再沮丧。

8、认为哪句诗体现了诗人浪漫主义的创作风格?

凉州词 王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

9、诗的前两句中富有西域色彩的事物有哪些?

10、对诗的后两句的理解，颇多分歧。有的认为是悲痛之词，有的认为有悲凉之意，你是怎么理解的呢?

咏煤炭 于谦

凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。

鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。

但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。

11、煤炭蕴藏极大的热能，但埋在地层深处，需要开采才能为人类所利用。请将能体现这一意思的诗句写出来。

12、“鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心”一联有什么象征意义?

13、于谦仅仅是为咏煤碳而作此诗吗?你是怎么看的?

虞美人 李煜

春花秋月何时了?往中知多少!小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

14、“往事知多少”中的“往事”指什么? 15、哪句抒发了作者对故国深深的思念之情? 16、读完这首词，想一想与我们学过的其他词人的词相比，李煜的词具有什么特点?

二、阅读题(32分)

(一) 阅读〈出师表〉选段，回答问题(12 分)

侍中侍郎郭攸之、费 、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下，愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。侍中、尚书、长吏、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日可待也。

臣本布衣，躬耕于南阳， ，

。先帝不以臣卑鄙 猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

17、将原文补充完整。

18、解释文中加点的词语。

(1)遗： (2)痛恨：

(3)卑鄙： (4)驱驰：

19、把下面句子翻译成现代汉语。

(1) 原陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

(2) 后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

20、将画线句子包含的成语写在下面

21、诸葛亮在安排内政时推荐郭攸之等人的理由是什么?

22、选文第三段诸葛亮向后主提出了怎样的建议?

(二) 阅读题(10 分)

成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣;土地广大，守以俭者，安;禄位尊盛，守以卑者，贵;人众兵强，守以畏者，胜;聪明睿智，守之以愚者，哲;博闻强识，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤?”

23、文中哪句话交代了周公诫子的背景?(1分)

24、周公诫子是围绕哪句话来论述的?(1 分)

25、“夫贵为天子，富有四海，由此德也。”中“此德”包含的具体内容是什么?

26、曹操的“周公吐哺，天下归心”与文中哪句话有关?

27、文中哪句话属于反面论证?

28、请写出由本文衍生的成语。(至少两个)

29、你从这篇文章中学到了什么?

(三) (10分)

盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以为：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官;举先王之政，以兴利除弊，不为生事;为天下理财，不为征利;辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。

人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。上乃欲变此，而不某量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然?盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度。度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣;如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。

30、马光列举的实施新法的五个弊端是什么? 31对于哪一点，王安石根本没有驳斥?是他无话可说吗?为什么?

32、“上乃欲变此”的“此”指什么?

33、“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫已。盘庚不为怨者故改其度。”使用了哪种论证方法?

34、根据你所了解的王安石变法历史事实，请你对此做一评价。

三、写作(40分) ：以“理想”为话题写一篇600字以上的文章。 七单元答案

一、

1、 崔颢的《黄鹤楼》、范仲淹的《岳阳楼记》

2、 诸葛亮

3、 略

4、 略

5、 略

6、 欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。

7、 典故

8、 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

9、 葡萄酒、夜光杯、琵琶

10、 略

11、 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。

12、 象征甘愿为国家利益自我牺牲的人是国家的根本。

13、 不是。这首诗借咏煤炭来表现诗人爱国忧民的思想及甘愿为民自我牺牲的崇高品质。

14、 指他在南唐当皇帝时的事情。

15、 故国不堪回首月明中

16、 语言浅显清新 多使用白描手法，很少用典故。

二、17、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

18、①给予②痛心遗憾③低微 鄙陋④ 比喻奔走效劳

19、成为陛下亲近他们，信任他们 ，这样汉朝的兴隆，就为期不远了。

20、三顾茅庐

21、此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

22、亲贤臣，远小人

23、 成王封伯禽于鲁

24、 往矣，子无以鲁国骄士

25、 指六种情况。

26、 然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。

27、 不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。

28、 握发吐哺本 博文强识

29、 略

30、 侵官、生事、征利、拒谏 致怨

31、 致怨。不是。王安石事先已料到会有这种情况，所以他认为根本不值得驳斥。

32、 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。

33、 举例论证

34、 王安石被称为“十一世纪的改革家”，他实行的变法扭转了北宋“积贫积弱”的局面，缓和了阶级矛盾，国库收入增加并有积蓄。改革在一定程度上限制了大官僚、大地主对人民的掠夺。所以遭到了以司马光为首的大地主集团的攻击。 九年级下语文期中复习指导(语文版)

单元要点扫描

第一单元

目标全解

1,了解本单元每篇文章的作者及相关的背景知识.

2,识记理解每课的字词及相关知识.

3,理解每课作者的思想感情及文章的主题思想.

4,培养观察生活,勤于思考,善于发表独立见解的习惯.

内容全解

只要有自然,有生命,就有心对自然的感悟,就有生命和生命的对话.把感悟,对话写下来,就是议论性散文.

本单元的四篇课文,关注的是生命,是社会,是人生.作家或者是引领我们去探求"家"的真谛;或者是看到石缝间的草木,发出了对顽强生命的礼赞;或者是在"凝固的历史"面前,思索着祖国的昨天和今天;或者是和我们一起去寻找心灵的更浩瀚的海洋.

《家》的作者是当代作家周国平.作者用了三个比喻句作为小标题构成递进关系.从三个层面上对"家"进行了哲学认识和思考,表达了自己对家的深刻理解和独特看法,也表达了自己对人生的深刻思考.

《石缝间的生命》的作者是现代著名作家林希.文章通过对石缝间顽强生存的小草,改变自己,适应环境,顽强生存的蒲公英以及在本不属于自己生存空间里自己占有了一大片天地的松柏的描写,赞扬了在困境中顽强拼搏,敢于迎接困难和挑战,在适应环境,战胜困难中发现自己,认识自己,完成自己,升华自己的伟大精神,表达了自己对这种精神的敬佩与向往.

《废墟的呼唤》的作者是著名现代作家宗璞.文章将对历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中,通过画面蕴涵的意象,传达出一种渴望改革,渴望振兴的时代呼声.

《更浩瀚的海洋》的作者是黎巴嫩诗人,小说家纪伯伦.文章是一篇寓言式散文,作者以诗人的想象力,为我们描绘了一个耐人寻味的故事,表达了"我"对理想境界追求不止的精神.

"口语交际"的内容是漫谈音乐的魅力,可以通过这次机会培养自己的乐感,学一点音乐知识,加强自己的音乐审美素养.

"写作"的内容是感悟自然.目的在于引导学生加深对人生,对生活的认识和思考,运用多种手法写出有思想深度的文章.

第二单元

目标全解

1,了解每篇课文作者及相关背景知识.

2,识记理解并积累课文中的生字生词知识.

3,初步了解诗歌的写作及鉴赏朗读知识.

4,体会每位作者的思想感情,理解诗的主旨.

内容全解

诗歌是一种最美的文学样式,她以生动的形象,简洁凝练的语言描述事物,抒发情感,创造意境,以飘逸或凝重的方式抒情或言志,表达主题,进而给人以美的享受.

学习这几首诗,要在反复诵读中,体会诗歌充沛的感情,优美的意境,凝练的语言,领悟诗歌中蕴涵的深刻哲理.

《词两首》选得都是毛泽东的词.

《忆秦娥.娄山关》是毛泽东1935年2月在指挥红军取得遵义战役娄山关战斗胜利后写的豪迈诗篇,词中描述了娄山关战斗的侧面,表现了红军战士不畏艰难,不怕牺牲,敢于战胜一切困难,压倒一切敌人的革命英雄主义精神和必胜的革命信念,展示了一代伟人的远大理想和宽广胸襟.

《沁园春.雪》是毛泽东1936年2月在延安窑洞中写成的,发表在1945年重庆谈判期间,词中描写了北国雪景,评价了历代帝王,表达了热爱祖国,为祖国献身的爱国情怀,展示了一代伟人为国家民族建功业的宏伟抱负和宽广胸怀.

《再别康桥》的作者是现代诗人,散文家徐志摩.诗中描述了自己在康河河畔所见的种种景物,表现的是一种极平常极普通的离情和那微波轻烟似的别情.表达了他对母校的无限眷恋之情.

《这是四点零八分的北京》作者是食指(郭路生笔名),诗中描写的是知识青年上山下乡离别北京使的悲壮场面,表达了作者对北京的依恋和对未来的迷惘.

《外国诗两首》选的是普希金和弗罗斯特的诗.

《假如生活欺骗了你》是普希金写在一个小女孩的纪念册上的赠言,作者借此劝导小女孩要正确对待挫折,坚信未来是光明的.

《一条未走的路》是弗罗斯特用象征手法写的一首诗,诗中告诫人们:选择惟一的人生之路时必须慎重,不要随波逐流,应独立思考自主选择.

"口语交际"的内容是"开一次小型现代诗歌研讨会",目的是检阅大家这一单元及课外学习诗歌的收获,营造学习诗歌的氛围,激发学习诗歌的兴趣,展示个人文学欣赏和口语表达的才能.

"写作"的内容是要求"记下你心中的美".虽然写作的范围很大,但对作文的主题却提出了要求,即:必须是记录你心中对美的记忆.目的是发现美,展示美,讴歌美,追求美,通过记录美净化自己的心灵,培养审美意识.

第三单元

目标全解

1,了解序和跋的文体特点,领会它们的导读作用.

2,体会自己写序,跋和为他人写有什么不同.

3,理解文中所反映出来的作者的思想轨迹.

4,学习如何正确地阅读文学作品和评价作品中的人物.

5,学习如何在序文中论述与书的内容有关的理论问题.

6,了解小评论的一般写法.

内容全解

当你读一本书的时候,是否认真地读过它的前面的序或后面的跋 序和跋是一本书的重要组成部分,有的介绍作者的生平和创作道路,有的介绍书的主要内容和主要观点,有的对作者和作品进行评价,有的对有关问题加以论述.

本单元的几篇序和跋,都是出自名家之手,或介绍创作动机,或述说阅读体验,或论述艺术创新的规律,或阐释科学和艺术的真谛.仔细阅读,我们可以从中领会到序和跋的导读作用.

《的序和跋》是现代著名作家巴金的自序,自跋,序写于1931年4月,载于1933年5月上海开明书店出版的《家》上.从文中可以看到,《家》是作者在"生活的激流"中"搏斗"的产物."跋"写于1935年3月人民文学出版社重印《家》之际,此时作者的思想和情绪有了较大的变化.文中表述,《家》是他对一个不合理制度的"积愤"的吐露,是对一个垂死的制度的控诉.序和跋对照着读,可以看到作者的思想轨迹.

《读》是德国著名诗人海涅为《堂吉诃德》德译本所写的序,译者是著名的学者,作家钱钟书先生.文章叙述了作者从幼年到青年反复读《堂吉诃德》的真实感受.以这种真实的感受来评价和分析骑士堂吉诃德的英雄行为,使评价和分析显得那么朴实和原始,却又是那么独到和真实.

《永远新生》是著名美术家吴冠中先生为《世界现代艺术图典》一书所作的序.文中明确地提出了作者的观点:要使传统有强劲的生命力,就要不断地反传统,使之"永远新生".用这个科学的论断来支持《世界现代艺术图典》的出版.

《科学与艺术》是美籍华人,著名物理学家,诺贝尔奖获得者李政道先生为《科学与艺术》一书所作的序.作者站在理论的高峰上,论述了科学与艺术的相同点.

本单元的写作是"写一篇小评论".教材要求同学们写文艺方面的小评论.这类评论比较贴近同学们的生活,取材和写作都比较容易.

本单元的综合性学习是"自己给自己’出’一本书".这是综合性,实践性很强的一次学习.

一,础知识积累

1.下列加红字注音.

袅(niǎo) 祷(dǎo) 馨(xīn) 屑(xiè) 憩(qì) 冥(míng) 潸(shān)然泪下

凄凄艾艾(yì) 困厄(è) 吮(shǔn)吸 扼(è)制 犀(xī)利 贫瘠(jí) 采撷(xié)

墟(xū) 璞(pú) 廓(kuò) 皱(zhòu) 莽(mǎng) 瀛(yíng) 胄(zhòu)

镂(lòu) 怅(chàng) 嗫嚅(niè rú) 迤逦(yǐ lǐ) 绮(qǐ) 黛(dài) 窸窣(xī sū)

蘸(zhàn) 瀚(hàn) 垢(gòu) 谧(mì) 撇(piē) 萋(qī) 虔(qián)

跋(bá) 扉(fēi) 诅咒(zǔ)(zhòu) 妥当(tuǒ) 累赘(zhuì) 憎(zēng)

稚(zhì) 秾丽(nóng) 啜泣(chuò) 长髯(rán) 蹩脚(bié) 阴霾(mái) 憔悴(qiáo)

奄奄(yǎn) 歧路(qí) 筛(shāi)选 梵高(fàn) 衰颓(tuí) 糟粕(pò) 皆(jiē)

婵娟(chán) 结晶(jīng) 奠定(diàn) 荇菜(xìng) 溯(sù)笙(shēng)岔(chà)伫立(zhù)

2,词语积累

【袅 袅】形容烟气缭绕上升.

【命运莫测】命运难以推测.

【温 馨】温和芳香.

【休 憩】休息.

【沉思冥想】深沉地思索和想象.

【赤条条来去无牵挂】比喻生不带来死不带去,世上没有什么留恋的.赤条条,光着身子,一丝不挂.语出《红楼梦》第二十二回.

【举目无亲】一个亲人也没有.

【倦鸟思巢】疲倦的鸟儿愿回巢,常比喻游子思乡.

【盘根错节】树木根干盘屈,枝节交错纠节.形容纵横交错,密密麻麻.比喻事物关系错综复杂,很难处理.

【潸然泪下】形容因有所触动而流下眼泪.

【采 撷】采摘,采集.

【海角天涯】形容极其偏远的地方.

【狭 隘】(心胸,气量,见识等)局限在一个小范围里;不宽广;不宽大.

【根深蒂固】比喻基础牢固,不可动摇.

【苍 劲】(树木,书画等)苍老挺拔.

【巍 峨】形容山或者建筑物的高大雄伟.

【困 厄】艰难窘迫.

【震 慑】震动使害怕.

【轮 廓】构成图形或物体的外缘或线条,也指事物的概括.

【奇耻大辱】极大的耻辱.

【怅然凝望】若有所失的凝神观望.

【如泣如诉】像哭泣又像倾诉.

【暮色四合】形容天气变黑暗,多指夜幕降临.

【慷慨激昂】形容情绪,语调激动昂然而充满正气.

【嗫 嚅】形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子.

【匹夫有责】普通百姓都有责任.

【迤 逦】曲折连绵.

【绮 辉】美丽的光辉.

【浩 瀚】形容水势盛大.

【污 垢】积淀的脏东西.

【遮人耳目】遮断别人的视线,阻隔别人的听力.

【悲 观】精神颓废,对事物的发展缺乏信心.

【笑口常开】形容人精神愉快.

【怜 悯】对遭遇不幸的人表示同情.

【慈 善】对人关怀,富有同情心.

【顶礼膜拜】表示极度崇拜.顶礼,佛教徒拜佛最尊敬的礼节;膜拜,合掌加额,俯地跪拜.

【萋 萋】形容草木长得茂盛的样子.

【虔 诚】恭敬而有诚意.

【扉 页】书刊封面之内印着书名,著者,出版者等项内容的一页.

【寒 暑】冬天和夏天,常用来表示一整年.

【信 仰】对某人或某种主张,主义,宗教极度相信和尊敬,拿来作为自己行动的榜样或指南.

【说 教】比喻生硬地,机械地空谈理论..

【吐 露】说出(实情或真心话).

【周 密】周到而细致.

【掩 饰】设法掩盖.

【宽 容】宽大有气量,不计较或追究.

【招 摇】故意张大声势,引人注意.

【斑 斓】灿烂多彩.

【放 歌】放声歌唱;纵情高歌.

【伫 立】长时间地站立.

【秾 丽】繁盛艳丽.

【笑 柄】可以拿来取笑的资料.

【啜 泣】抽抽搭搭的哭.

【蹩 脚】质量不好,本领不强.

【阴 霾】空气中因悬浮着大量的烟云等微粒而形成的浑浊现象.

【憔 悴】形容人瘦弱面色不好看.

【稚 嫩】幼稚不成熟.

【歧 路】从大路上分出来的小路.

【洋洋大观】形容事物美好繁多.洋洋:众多,丰富.

【筛 选】通过淘汰的方法挑选.

【向 隅】即"向隅而泣",面向着墙角哭泣.后形容孤独绝望,十分悲伤.

【孤陋寡闻】学识浅陋,见闻不广.

【糟 粕】原指酒糟,豆渣之类的粗劣食物,现比喻粗活没有价值的东西.

【潮 流】比喻社会变动或发展的趋势.

【猎 奇】搜寻奇异的事物.

【潜 意 识】又称下意识.心理学上不知不觉,没有意识的心理活动,是有机体对外界刺激的本能反映.

【咏 诵】依着一定的腔调缓慢的颂读.

【抽 象】从许多事物中传诵个别的,非本质的属性,抽出共同的,本质的属性叫抽象,它是形成概念的必要手段.

【自然定律】自然科学对某种客观规律的概括,反映事物一定条件下一定变化过程的必然联系.

【结 晶】比喻珍贵的成果.

【奠 定】使稳固,使安定.

二,文学(文体)常识

1.周国平,当代作家,著有学术专著_____,______,随感集___,散文集___,_____;纪实作品____,______等,译有____等.

2,《石缝间的生命》作者是__________,原名__________.其诗集__________获中国作家协会第二届新诗奖.本文是一篇__________的散文.它融__________,__________,__________(表达方式)为一体,表达出作者对______的敬畏之情.

3, 宗璞,现代__(性别)作家.原名___,作品有小说____,_____等,其中作品____获第一届全国优秀中篇小说奖,_____获1978年全国优秀短篇小说奖.童话___获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖.

4,《更浩瀚的海洋》选自____,作者__是__国诗人,___家.本文是一篇___式的散文,作者采用___手法,通过描写"____"的一次次"__",表达了对几种人生态度的否定.

5,《激流三部曲》包括_______,______,________;《爱情三部曲》包括_______,_______,_______.

6,罗曼.罗兰是________国文学家,他的《名人传》中所描述的三个人是________,________,________.

7,《堂吉诃德》的作者是___(国家)伟大的____家,____家,诗人____(名字),本文作者___是__诗人,代表作有____,____.

8,世界上的艺术真品已是_____,但是曾经历了时间的___和____.

9,《科学与艺术》一文的论点是_________________.

10,苏轼《水调歌头》中表美好祝愿的句子:_______,_________.

11,《再别康桥》作者是__________,现代__________,__________家,笔名南湖,__________等.本诗描写夕阳下康河边上的柳树的句子是 :"__________ ,__________ ;__________,__________."

12,《假如生活欺骗了你》作者是 _________,19世纪_________(国)著名的 _________诗人和________文学的奠基人之一.

13,假如生活欺骗了你, ,__________!__________:__________.

【参考答案】

1,《尼采:在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》《人与永恒》《守望的距离》《安静》《尼采诗集》

2,林希 侯红鹅 《无名河》 托物言志 描写 议论 抒情 石缝间倔强生命

3,女 冯钟璞 《红豆》 《桃源女儿嫁窝谷》 《三生石》 《弦上的梦》 《总鳍鱼的故事》

4,《纪伯伦全集》 纪伯伦 黎巴嫩 小说 寓言 象征 我 离开

5,《家》 《春》 《秋》;《雾》 《雨》 《电》

6,法 米开郎琪罗 贝多芬 列夫. 托尔斯泰

7,西班牙 小说 戏剧 塞万提斯 亨利希.海涅 德 《西里西亚的纺织工人》 《德国——一个冬天的童话》

8,洋洋大观 考验 筛选

9,艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它们所追求的目标都是真理的普遍性.

10,但愿人长久,千里共婵娟

11,徐自摩 诗人,散文家 云中鹤 那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾.

12,普希金 俄国 浪漫主义 现实主义

13,不要悲伤,不要心急 忧郁的日子里须要镇静 相信吧,快乐的日子将会来临

三,课内阅读精华

(一)

我知道世上有一些极骄傲也极荒凉的灵魂,他们永远无家可归,让我们不要去打扰他们.作为变通人,或早或迟,我们需要一个家.

荷马史诗中的英雄奥德修斯长年漂泊在外,历尽磨难和诱惑,正是回家的念头支撑着他,使他克服了一切磨难,抵御了一切诱惑.最后,当女神卡吕浦劝他永久留在她的小岛上时,他坚辞道:"尊贵的女神,我深知我的老婆在你的光彩下只会黯然失色,你长生不老,她却注定要死.可是我仍然天天想家,想回到我的家."

自古以来,无数诗人咏唱过游子的思家之情."渔灯暗,客梦回,一声声滴人心碎.孤舟五更家万里,是离人几行情泪."家是游子梦魂萦绕的永远的岸.

不要说"赤条条不去无牵挂".至少,我们来到这个世界,是有一个家让我们登上岸的.当我们离去时,我们也不愿意举目无亲,没有一个可以向之告别的亲人.倦鸟思巢,落叶归根,我们回到故乡故土,犹如回到从前靠岸的地方,从这里启程驶向永恒.我相信,如果灵魂不死,我们在天堂仍将怀念留在尘世的这个家.

1, 上文讲荷马史诗中的故事,用意是什么

2, 文中引用荷马史诗的故事,有什么作用

3, 上文中马致远的《寿阳曲》用了哪些意象表达游子思乡之情

(二)《科学与艺术》

李政道

艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它们追求的目标都是真理的普遍性.艺术,例如诗歌,绘画,音乐等等,用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的,已经存在地情感.如李白(公元701-762年)在《把酒问月》中写道:

青天有月来几时 /我今停杯一问之./ …… / 今人不见古时月,/今月曾经照古人./古人今人若流水,/ 共看明月皆如此.

同样,我们现在阅读莎士比亚的著作,或者观赏莎士比亚的戏剧,不论是原文或译文,也有着和几百年前英国的读者和观众相似的情感共鸣.

情感越珍贵,反响越普遍,跨越时空,社会的范围越广泛,艺术就越优秀.

科学,例如天文学,物理学,化学,生物学等等,对自然界的现象进行新的准确的抽象,这种抽象通常被称为自然定律.定律的阐述越简单,应用越广泛,科学就越深刻.尽管自然现象不依赖于科学家而存在,但对自然现象的抽象和总结实一种人为的,并属于人类智慧的结晶,这和艺术家的创造是一样的.

科学家追求的普遍性,是人类对自然现象的抽象和总结,适用于所有的自然现象.它的真理性植根于科学家以外的外部世界,科学家和整个人类只是这个外部世界的一个组成部分.艺术家追求的普遍真理性也是外在的,植根于整个人类,没有时间和空间的界限.尽管科学的普遍性和艺术的普遍性并不完全相同,但它们之间有着很强的关联.

因此,科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的.对艺术的美学鉴赏和对科学观念的理解都需要智慧,随后的感受升华语情感又是分不开的.没有情感的因素和促进,我们的智慧能够开创新的道路吗 而没有智慧的情感能够达到完美的意境吗 所以,科学和艺术是不可分的,两者都在寻求真理的普遍性.普遍性一定植根于自然,而对自然的探索则是人类创造性的最崇高的表现.事实上如一个硬币的两面,科学和艺术源于人类活动最高尚的部分,都追求着深刻性,普遍性,永恒和富有意义.

1,根据上文简要说明科学与艺术在哪些方面本质上是一致的.

2,作者引用李白的诗歌,列举莎士比亚的戏剧作品,证明了什么观点 你还能举出一个例子吗

3,作者说"定律的阐述越简单,应用越广泛,科学就越深刻",你能举出实例证明这种看法的正确性吗

4,在同一个自然段中找出与划线的句子结构大致相同的句子,摘抄在下面,并说明为什么采用大致相同的句式.

5,末段"一个硬币的两面"比喻什么

(三)

那河畔的金柳,

是夕阳中的新娘;

波光里的艳影,

在我的心头荡漾.

软泥上的青荇,

( );

在康河的柔波里,

( ).

那榆阴下的一潭,

不是清泉,是天上虹;

揉碎在浮藻间,

沉淀着彩虹似的梦.

寻梦 撑一只长篙,

向青草更青处慢溯;

满载一船星辉,

( ).

但我不能放歌,

悄悄是离别的笙箫;

夏虫也为我沉默,

沉默是今晚的康桥!

1,填齐横线上是诗句.

2,"甘心做一条水草"表达了作者__________ 之情.

3,诗人在诗中把河畔的金柳比作__________,把潭水比作 __________,表达了对康河的喜爱.

4,如果说前四节是回忆当年在康桥的美好,那么第五节是什么 感情基调是怎样的

5,设想诗人写了此诗若干年后,又回到了康桥,会有怎样的情形

(四)

假如生活欺骗了你

( !)

忧郁的日子里需要镇静

相信吧,快乐的日子将会来临

心儿永远向往着未来

现在却常是忧郁

一切( )

一切( )

而那过去了的

( ).

1,本诗的作者是__________国的诗人 __________.

2,填写诗中空缺的句子.

3,这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情

4,阅读这首诗,谈谈你从中受到的启发.

(五)

《石缝间的生命》

⑴石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下.

⑵是那不定的风把无人采撷的种子撒落海角天涯吧.尽管它们也能从阳光中分享到温暖,从雨水里得到滋润,但惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找.它们面对着的现实该是多么严峻啊.

⑶于是,大自然出现了惊人的奇迹,不毛的石缝间丛生出了倔强的生命.

⑷或者,只是一簇一簇无名的野草,春绿秋黄,岁岁枯荣.它们没有办法生长宽阔的叶子,因为寻找不到足够的营养,它们有的只是三两片长长的细瘦薄叶,细微的叶脉诉说着生存是多么的艰难;更有的,它们竟在一簇簇细瘦的叶下长出根须,很少向母体吮吸点乳汁,然后自去寻找那不易被觉察到的石缝.

⑸这就是生命.

⑹生命的本能是多么尊贵,生命有权辉煌壮丽,生机竟是这样的不可扼制.

1,选文第一段的作用是什么

2,为什么说"它们面对着的现实该是多么严峻"

3,第三段中"惊人的奇迹"是指什么

4,"更有的,它们竟在一簇簇细瘦的叶下长出根须,很少向母体吮吸点乳汁,然后自去寻找那不易被觉察到的石缝."从这些描写中,你可以悟出野草具有什么精神吗

5,作为初三的学生,你觉得应从野草那里得到什么启发

(六)沁园春•雪

毛泽东

一九三六年二月

北国风光,千里冰封,万里雪飘.望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔.山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高.须晴日,看红装素裹,分外妖娆.

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰.惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚.一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕.俱往矣,数风流人物,还看今朝.

1,下片中两个词古今义不同,这两个词分别是什么 它们的含义又是什么

2,词的上下片抒写的内容有何不同 上下片有何联系

3,上片所写景物有何特点

4,下片抒情,指出历史上帝王的不足,用意何在

【参考答案】

(一)

1,是为了说明家是游子永远的归宿.

2,例证明中心,增强文章的说服力;丰富文章的内容.

3,渔等,孤舟,清泪

(二)

1.科学和艺术源于人类活动最高尚的部分,都追求着深刻性,普遍性,永恒和富有意义.

2.情感越珍贵,反响越普遍,跨越时空,社会的范围越广泛,艺术就越优秀.

3.如爱因斯坦的狭义相对论;量子力学等.

4.艺术家追求的普遍真理性也是外在的,植根于整个人类,没有时间和空间的界限.因为两句话是比较科学家和艺术家相同的方面,采用大致相同的句式有助于说明问题,便于读者理解.

5.比喻科学与艺术是不可分的.通俗易懂.

(三)

1,油油的在水底招摇 我甘心做一条水草 在星辉斑斓里放歌

2,对康河依依不舍

3,夕阳中的新娘 天上虹

4,写现实 ,诗人面对的是离别 苦闷,感伤,低沉

5,如:心情怒放,再放歌一首,表达对康河的思念.(言之成理即可.)

(四)

1,俄 普希金

2,不要悲伤,不要心急 都是瞬息 都将会过去 就会成为亲切的怀恋

3,表达出对未来和理想永不疲倦的渴望和在苦难的现实中善于克制自己,坚信为了的胸怀.

4,生活不总是风和日丽,有时会捉弄人,会遇到打击,那么,不要叹气,对未来要充满信心,做一个生活的强者.

(五)

1,引起下文,点明题旨.

2,因为它们那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找.

3,不毛的石缝间丛生出倔强的生命.

4,坚韧,顽强,不向困难低头,不向厄运屈服(意思对即可) 顽强,不向困难低头(意思对即可)

(六)

1,风骚:文学才华; 风流:功劳卓著.

2,上片写景,下片抒情.写景为抒情服务.

3,所写景物具有概括性,突出雄奇壮阔的意境.

5,这是用衬托手法,以古代英雄衬托当今革命伟人超凡的气魄和胆识. 四,课外拓展阅读

(一)

月亮上来了.

是一轮灿烂的满月.它像一面光辉四射的__________,从那平静的大海里涌 了出来.大海里,闪烁着一片__________银波.沙滩上,也突然明亮起来了,一片片坐着,卧 着,走着的人影,看得清清楚楚了.呵!海滩上,居然有这么多的人在乘凉.说话声,欢笑声,唱歌声,嘻闹声,响遍了整个海滩.

月亮升得很高了.它是那么皎洁,那么[ ].

夜已经深了.

沙滩上的人,有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了.有的还在谈笑.凉爽的风轻轻地[ ]着,皎洁的月光[ ]着.让这些英雄的人们,在这自由的天幕下,干净的沙滩上,海 阔天空地尽情谈笑吧,酣畅地休憩吧.

1.画横线处应填入一个恰当的比喻,从下列各项中选出两项分别填入(只填序号).

A.火球似的 B.皱纱似的 C.银盘似的 D.鱼鳞似的

E.金盘似的 F.鱼皮似的 G.铜盆似的 H.鸡皮似的

2.从列举的各项中选出三项分别填入[ ](只填序号).

A.闪亮 B.晶莹 C.明亮

D.吹打 E.劲吹 F.吹拂

G.照耀 H.照射 I.辐射

3.这几段文字可分为三层,能标明层次的语句是

A__________

B__________

C__________

4.这段文字的中心句是什么,下边选择中正确的一项是 ( )

A.月亮是那么皎洁,那么明亮.

B.说话声,欢笑声,唱歌声,嘻闹声,响遍了整个海滩.

C.海滩上,居然有那么多的人在乘凉.

D.让这些英雄的人们,在这自由的天幕下,干净的沙滩上,海阔天空地尽情谈笑吧,酣畅地 休憩吧.

5.这段文字描写顺序的特点是什么

【参考答案】

1.C D

2.C,F,G

3.A 月亮上来了 B.月亮开得很高了 C.夜已经深了

4.D

5. 随着时间推移,景色画面不断发生变化,寓情于景之中.

(二)搬谷人的歌谣

难道我们能够整天

搬运大麦和小麦吗

仓库已经装得满满,

一把把谷子流出了边沿;

大船上已经装得满满,

谷子也都滚到了外面,

好像我们的心是青铜铸成!

1."难道我们能够整天搬运大麦和小麦吗 "一句是什么问句 它在诗中有什么表达作用

2.划线诗句的深层含义是:( )

A.财主老爷们积累的财富已经太多了.

B.丰收了,财主老爷们收获的粮食太多了.

C.丰收了,财主老爷们收获的粮食多得没法运了.

D.财主老爷存的粮食太多了.

3.按照表达方式,这首诗是__________诗.

4.这首诗抒发了搬谷人( )

A.对财主老爷们的不满.

B.对受屈辱,受压迫的强烈怨愤.

C.对他们的工作不满.

D.对叫他们不停地干活不满.

【参考答案】

1.反问.强调了搬谷人多年积怨,愤怒的感情,增强了这种怨愤的语言气势 ,使感情更加强烈.

2.A.

3.抒情.

4.B.

(三)《地震中的父与子》

①1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震,在不到4分钟的时间里,使30万人受到伤害.

②在混乱和废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他7岁的儿子上学的学校. 他眼前,那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼,已变成一片废墟.

③他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:"阿曼达,我的儿子!"跪在地上大哭了一阵之后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:"不论发生什么,我总会跟你在一起!"他坚定地站起身,向那片废墟走去.

④他知道儿子的教室在楼的一层左后角处,他疾步走到那里,开始动手.

⑤在他清理挖掘时,不断地有孩子父母急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊:"我的儿子!""我的女儿!"哭喊过后,他们绝望地离开了.有些人上来拉住这位父亲说:"太晚了,他们已经死了."这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:"谁愿意来帮助我 "没人给他肯定的回答,他便埋头挖着挖着.

⑥救火队长挡住他:"太危险了,随时可能起火爆炸,请你离开."

⑦这位父亲问:"你是不是来帮助我 "

⑧警察走过来:"你很难过,难以控制自己,可这样不但不利于你自己,对他人也有危险,马上回家去吧."

⑨"你是否来帮助我 "

⑩人们都摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了.

⑾这位父亲心中只有一个念头:"儿子在等着我."

⑿他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹.到第38小时,他突然听见底下传出孩子的声音:"爸爸,是你吗 "

⒀是儿子的声音!父亲大喊:"阿曼达!我的儿子!"

⒁"爸爸,真的是你吗 "

⒂是我,是爸爸!我的儿子!"

⒃"我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定来救我,也就能救出大家.因为你说过不论发生什么,你总会和我在一起!"

⒄"你现在怎么样 有几个孩子活着 "

⒅"我们这里有14个同学,都活着,我们都在教室的墙角,房顶蹋下来架了个大三角形,我们没被砸着."

⒆父亲大声向四周呼喊:"这里有14个孩子,都活着!快来人!"

⒇过路的几个人赶紧上前来帮忙.

(21)50分钟后,一个安全的小出口开辟出来.

(22)父亲声音颤抖地说:"出来吧!阿曼达."

(23)"不!爸爸.先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕.不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起."

(24)这对了不起的父与子在经历了巨大的灾难的磨难后,无比幸福地紧紧拥抱在一起.

1.在地震灾害面前年轻的父亲想到的是什么 又是怎样做的

2.在写父亲在废墟前清理挖掘时,作者写到救火队长的阻拦,警察的劝阻,以及其他人的劝阻,绝望的表现,写这些人在文中的作用是什么

3.文中第12段写"他挖了8小时,12小时,24小时,36小时",为什么不直接写"他挖 了36小时"

4.用文中的语句回答年轻父亲为了救儿子所经受的巨大牺牲.这样写有什么作用

5."不论发生什么,我总会跟你在一起!"这句话在文中起什么作用

6.第23段中儿子的话说明了什么

7.你从这对了不起的父子身上学到了什么

【参考答案】

1.救助自己的儿子,要履行自己的诺言.他独自坚持38小时挖掘找人.

2.用别人的表现衬托出父亲的执著,顽强的精神.

3.用时间的变化,突出挖掘时间之长,体现了父亲坚强的意志和对儿子的挚爱.

4.他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹. 通过这样的肖像描写,反映了父亲为救儿子战胜了巨大的困难.

5.作线索.

6.说明儿子在父亲的精神鼓舞下,更加坚定了信心.

7.父亲:坚强的意志,对儿子的真挚感情.儿子 :在危难面前不恐惧,对父亲信任,在走出危险境地时,对同学有深厚的友情.

(四)你造出黑夜,我制作了明灯

伊克巴尔

你造出黑夜,我制作了明灯,

你造出粘土,我塑成了杯盆.

你造出沙漠和丛林,

我建起花园,凿出矿井.

我能用砂砾制成玻璃,

使毒汁变成抗毒的血清.

(注:伊克巴尔:巴基斯坦文学之父,他生活在祖国倍受帝国主义殖民统治的时代.因此,他的诗中充满了反抗压迫,号召人民起来斗争的爱国主义思想.)

1.从主题上看,这是一首短小精悍的__________诗篇.

2.诗人在诗中大量运用__________的表现手法,其中"你"就是指__________,"黑夜"则__________.

3.你是怎样理解"你造出黑夜,我制作了明灯"这一句的

4.反复朗读这首小诗,体会并分析诗中包含了哪两层意思

【参考答案】

1.爱国

2.象征 侵略者和压迫者 象征着统治和压迫

3.如果统治者给人民带来了黑夜般的灾难,那么我们要制作出明灯,把"黑夜"从我们生活中驱除出去.

4.决心和信心.即:不仅表现了人民反抗外族压迫和统治的决心,也向统治者们宣告了人民的力量,不仅能在沙漠中"建起花园,凿出矿井",也"能用砂砾制成玻璃,使毒汁变成抗毒的血清."

(五)

我看哪,学生腔恐怕是写文章的一种习气.这就是说,一执笔为文便摆起架子来,话不由中,有现成的话不用,故意去找些不必要的词儿作装饰.这样写出的文章总是没有多少生活气息,空空洞洞,说的多而含意少,咬言咂字而欠亲切生动.写这样文章的人总以为把"众所周知""然而所以"一用上便有了文学味道.事实上,好文章不仗着空洞的修词来支持,而必须有生活气息,亲切动人.我们要丢掉这个架子这个不好的习气.别以为文章是由一些陈词烂调组成的,也别以为文章是平空想出来的.必须言之有物.也就是有生活.有生活就不说空话,不用陈词烂调.青年们的生活经验较少,但不能说一点生活经验也没有.那么,便该老老实实,有多少说多少,说得真切生动.不要知道一点,而想写出一大车来.知道一点,( )能深入,( )能写出好文章来.就怕摆起架子,先拿一些动听的词儿装饰门面,以为一用上"伟大",文章也便伟大.没有那个事.

1. 选段中两处( )能填人的关联词语恰当的是( ).

A.不但……而且 B.若……也

C.如果……就 D.即使……也

2. 以上文字中有三处出现了错别字,找出来,并加以改正.

①__________ ②__________ ③__________

3. 运用语文知识,分析下面句子中的加红词能否换成括号中的词,并简述理由.

我们要丢掉这个架子,这个不好的习气(习惯).

4. 本段文字中点明论述中心的一句话是(请摘录原文):

5 用简明语言写出本段文字的论证思路.

【参考答案】

1. B

2. 话不由中——衷 陈词烂调——滥 平空——凭

3. 不能,因为"习气"是个贬义词,用这个词在这里表现出作者对"学生腔"持一种批评,厌弃的态度,符合文章意思,而"习惯"是中性词,不能表达出作者鲜明的态度,在这里用不好.

4.我看哪,学生腔恐怕是写文章的一种习气.

5. 开头一句先点明"学生腔"是一种习气,(提出问题),中间从正反两方面分析"学生腔"的害处(分析问题),最后向青年人提出忠告,(解决问题).

(六)《学会认输》

学会认输是什么 一个人如果听惯了这些词汇:不屈不挠,百折不回,坚定不移,前仆后继,永不言悔……那么,他需要学会认输.

学会认输,就是知道自己在摸到一张臭牌时,不要再希望这一盘是赢家.只有傻子才在手气不好的时候,对自己手上的一把臭牌说,咱们只要努力就一定会胜利.当然,大多数的人在摸到臭牌的时候会对自己说,这一盘输定了,别管它了,抽口烟歇口气,下回再来.在打牌时如此明智,在生活中却不放弃手上的"臭牌".想想看,你手上是不是还捏着一张,舍不得丢掉

学会认输,就是在陷进泥塘里的时候,知道及时地爬起来,远远地离开那个泥塘.有人说,这个谁不会呀 不会的人多了.那个泥塘也许是个"国营单位",那个泥塘也许是个投资项目,那个泥塘也许是个三角和多角恋爱,那个泥塘也许是个当作家的梦.有的人在这样的泥塘里是怎样想的 他会想,让人家看见我一身的污泥多难为情呀.也会想,也许这不是个泥塘是个宝坑呢.还会想,泥塘就是泥塘,我认了,只要我不说,没有人知道.甚至会想,就是泥塘也没关系,我是一朵荷花,婷婷玉立,出污泥而不染也!

学会认输,就是在被狗咬了一口时,不去下决心也要咬狗一口,就是在被蚊子咬一口以后,不要到蚊子法庭去讨公道.你会说,这有什么不懂,又不是傻子,不过在现实生活中,被另一类狗咬以后,很难做到不去跟狗较劲.至少我们常见到这样的人,他不承认现实中有"蚊人"和"走狗",他永远在抱怨蚊子的可耻和狗的卑鄙,到处像蚊子一样地与蚊子喋喋不休,并且总是张口就一句"狗日的,气死我了……"来证明他正与狗在讲理.

学会认输,就是上错了公共汽车时,及时地下来,另外坐一辆车.只是人们这样的行为,一旦不是在公共汽车上出现,自己就不太愿意下车了.比方说,如果是一个婚姻,如果是写一个剧本,如果是从事一个发明.难.于是你努力向售票员证明是他的错,是他没有阻止你登上汽车.于是你就努力说服司机改变行车路线,要教育他跟着你的正确路线前进.于是你就下决心消灭这辆汽车,因为消灭一个错误也是件伟大的事业.于是你就坚持坐到底,因为在九百九十九次失败后也许就是最后的成功.

……人生道路上,我们常常被高昂而光彩的语汇弄昏了头,以不屈不挠,百折不回的精神坚持死不服输,从而输掉了自己!学会认输应该是最基本的生活常识,臭牌教过我们,泥塘教过我们,蚊子和狗也教过我们,只是我们一离开这些老师,就不愿从上错了的那辆车上走下来,也真奇怪了.

1.阅读全文后,你认为题目"学会认输"的意思是什么

答:

2.文章开头一段画线的词语,与本文的中心意思是否矛盾 为什么

答:

3.第二自然段中所说的"手中的臭牌"是指什么

答:

4.文章说,在摸到一张"臭牌"时,两种人的不同态度分别是什么

答:

5.请说说第三自然段"泥塘"的含意.

答:

6.作者在第四自然段中用"蚊子"和"狗"来比喻什么样的人

答:

7.明明是上错了车,还要找种种借口,作种种无谓的努力,这反映了一种什么样的心理

答:

8.你认为不能认输的主观原因和客观原因是什么呢

答:

9.作者为什么称"臭牌","泥塘"和"狗"为"老师"呢

答:

【参考答案】

1. 承认失败,总结失败的教训,找到正确的方向,重新再来.

2. 不矛盾.这些词语都是鼓励人们勇敢奋斗的,但非都并不意味着明知道是错的,也一味蛮干下去.

3. 工作与生活中的错误,失误.

4. 一种人怀着侥幸:也许会成功;另一种人则是承认失误,改变计划,从头再来.

5. 陷入死地的环境.

6. 并非正当的竞争者.

7. 不承认自己的错误,把错误推给别人.

8. 主观原因是自己思想上的认识,不肯承认错误,不承认失败,客观的原因是被社会大环境所左右,因为勇敢的承认错误,也需要一种社会风气.

9. 从事物与失败中总结经验教训,会使自己的经验更丰富,能力更增强,才干更提高,会更好的工 

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