三、有情味的演读。

师：当时的对话非常简单，现在我们可以为他们加上一些对话，重现一下2000年前的这段对话。一个扮演庄子，一个扮演惠子，在读之后还可以加上一两个回合。

请同学来演读一下。(学生表演加入很多现代语言。)

师：谁来点评。生点评略。

师：我们请两男生继续表演。

师：我们看到非常可爱的庄子，非常相像的惠子。那么我回到文章中去感受一下。左边同学读庄子，右边读惠子。

生齐读。

四、知与不知的辩论。

师：同学们已经入情入境了，那么他们两个人辩论的是什么问题?

生：庄子是否知道鱼的快乐。

师：从哪一句话作为由头开始?惠子的理由是什么?

庄子的理由是什么?生略

师：你觉得庄子和惠子的观点谁更有道理些?请四位同学讨论一下。

屏幕：知?不知?

生：都有道理，惠子从科学的角度来看，庄子以赤子之心来看待万物，很浪漫可爱，像孩童一半天真浪漫。

师：是很浪漫。

生：惠子。庄子以偷梁换柱来结束辩论，讨论的结果还是庄子不知道。

生：庄子。他认为万物都有灵性，惠子过于科学死板，不太有乐趣。

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