2.第二遍朗读，教连读，即朗读时句断而气流不断，读得流畅起伏，如下面这四句：

这被暴风雨/所打击着的/土地，⌒这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，⌒和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

3.第三遍朗读，确定诗句的感情基调，做到以情带声。

4.第四遍朗读，诗出情感的层次。第一层，诗的一、二句，男领;第二层，诗的三、四、五、六句，男合;最后两句是全诗的最强音，男领一遍，全班齐读一遍。

二、品读，体会诗的意蕴

1.探究诗中意象的含义。

教师讲析：1938年，日本帝国主义的铁蹄正践踏着我们中国的土地，在这国难当头的时刻，诗人艾青用笔发出了战斗的呼声。“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照，“河流”就是那长期郁积在人民心中的悲愤，“风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

2.评说诗中“鸟”的形象。

(1)要求学生用“这是一只的鸟”句式说话。

(2)学生发言，教师适时点拨，形成以下答案：

这是一只歌唱着的鸟。

这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。

这是一只在炮火连天的危急时刻奋力歌唱的鸟。

这是一只为人民抗击侵略的斗争精神而歌唱的鸟。

这是一只为祖国的美好未来而歌唱的鸟。

这是一只因为祖国山河破碎、人民涂炭的灾难而痛彻肺腑的鸟。

这是一只用生命为祖国歌唱、挚爱着多灾多难的祖国的鸟。

这是一只和祖国生死相依、对祖国忠贞不渝的鸟。

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