生1：在这首诗中，我感受到红军战士的英勇顽强、不怕困难的气概。

生2：我感受到红军战士们的乐观精神。

师：同学们在这样的文学作品中，获得这样的生命滋养，是最可贵的。我们知道这首诗写于红军长征途中，是毛主席有感而发。今天，我们将再来学习与这首诗产生在相同背景下的词《忆秦娥?娄山关》。

(教师板书课文标题)

师：请一位同学根据过去掌握的有关诗词的知识，给大家讲一下题目的构成。

生：这首词的题目由词牌和题目构成，“忆秦娥”是词牌名，“娄山关”是题目。

师：同学解释得简洁明了，相信全体同学都能明确。这首词写于1935年，当年2月25日，红军经过激战攻克娄山关，重占遵义。击溃和歼灭敌军两个师、八个团，俘虏三千余人，取得了长征以来的最大一次胜利。毛主席登上娄山关看到千山万岭，起伏连绵。胜利的喜悦和眼前的壮美景色，使他灵感突发，吟咏成这首《忆秦娥?娄山关》。

请大家带着对这首词的背景材料的了解，自由地读两遍，在读中品味诗人的情感。读不准的字词要自己查阅工具书解决。有疑问的提出来，咱们共同商议。

(学生大声地自由读课文，自行处理生字难词)

师：现在请同学来朗读课文，其余的同学注意品评。

(学生个别朗读)

师：听了同学的朗读，你有什么话想对她说吗?

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